Portanto, é fundamental destacar que a falha educacional atua diretamente como o catalisador desse problema, afetando diretamente essa maioria. Assim como o filósofo Emmanuel Kant em uma das suas citações que fala sobre como a educação é importante para o futuro e a formação da personalidade do indivíduo, inserir pessoas com autismo e deficiência física é uma forma de proporcionar educação igualitária e garantir a educação básica para esse grupo que é tão afetado e excluído desse âmbito escolar, é um direito constitucional e não só uma necessidade mínima.
Além disso, a falta de profissionais qualificados em sala de aula, infelizmente, ajuda também a manter esse cenário negativo. Consoante a isso, embora a Lei Berenice Piana prometa a inclusão escolar e a capacitação profissional para ajudar esse grupo afetado em sala de aula, a realidade prática é bem diferente. Desse modo, o silêncio da comunidade funciona como um obstáculo, dificultando para que esse problema receba atenção necessária para ser solucionado.
Por fim, medidas são necessárias para mitigar esse impasse. Cabe ao Governo Federal ampliar a fiscalização e as políticas públicas sobre a inclusão de pessoas com TEA e deficiência física nas escolas com o intuito de garantir os direitos fundamentais e atacar a causa desse problema. Essa iniciativa auxiliaria à construção de uma sociedade mais justa para que se distancie do caos de South Park.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
- Por seliancau
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