Além disso, no drama abordado, vemos a trajetória do protagonista, que sofre discriminação como preconceito por possuir autismo e, com a falta de visão das pessoas ao julgá-lo inferior pela sua condição especial. Mas, mesmo diante desses obstáculos, ele nos mostra que, às vezes, eles podem ser melhores mesmo com essas condições.
Por outro lado, a frase “Nunca subestime o potencial de alguém só porque ele vê o mundo de uma maneira diferente” nos faz perceber que, mesmo vendo as coisas de maneira diferente, as pessoas com neurodivergência podem executar várias funções com excelência e muita responsabilidade no que fazem.
Portanto, cabe ao governo implementar medidas de inclusão social e políticas de conscientização social para garantir a inclusão de pessoas com neurodivergência.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: coerência textual e linguagem (erro(s) gramaticais, uso inadequado de termos como “pessoas especiais”). Trecho crítico: “pessoas especiais” (desumanizante) e frases vagas como “mostrando que a sociedade ainda tem uma resistência”. Sugestões: reescrever com termos neutros e precisos; usar conectivos de forma mais fluida: “além disso”, “consequentemente”, “porém”. Proposta de intervenção pouco detalhada: indicar claramente agente, ação, meio e finalidade; ex.: Governo federal implementa políticas públicas de inclusão (ação) com escolas, empresas e serviços de saúde (meios) para garantir direitos (finalidade) e avaliar resultados (metas).
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