Em primeiro lugar,é fundamental destacar que o preconceito social:muitas pessoas ainda veem transtornos mentais como "fraqueza".Nesse contexto,a disseminação de informações,sobretudo nas redes sociais,favorece a propagação de conteúdos equivocados sobre a saúde mental,Assim dados organização Mundial de Saúde evidenciam o aumento de casos de ansiedade e depressão,contribuindo para o agravamento desses quadros e configurando um entrave para o bem-estar social.
Outrossim,é necessário ressaltar a pressão social e digital:redes sociais aumentam comparação e ansiedade.Diante disso a pandemia de COVID-19,houve aumento significativo de ansiedade e depressão, mostrando como situações de crise intensificam psicológicos já existentes.Ademais, o uso excessivo de redes sociais intensifica o problema,resultando além do sofrimento individual, há impactos sociais e econômicos ,como aumento de evasão escolar,baixa produtividade e sobrecarga do sistema de saúde.
Portanto,cabe ao governo ampliar atendimento psicológico e promover campanhas de conscientização,por meio de educação emocional nas escolas,a fim de reduzir o preconceito, garantir acesso a saúde mental e melhorar a qualidade de vida populacional.Paralelamente é fundamental que a escola promova ações de educação emocional para conscientizar os alunos e reduzir o preconceito com o objetivo de promover a inclusão social dos indivíduos, garantindo a mitigação da baixa valorização da saúde mental e dificuldade de acesso a atendimento psicológico no Brasil e a construção de uma sociedade mais justa.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: norma padrão (ex.: 'Sistema Único se Saúde' → 'Sistema Único de Saúde (SUS)'; 'constituição federal de 1988' → 'Constituição Federal de 1988'; erros de pontuação e espaços: falta de vírgulas, uso de maiúsculas, dados como 'organização Mundial de Saúde' sem artigo; frases longas sem coesão. Sugestões: reescrever em, pelo menos, 3 parágrafos claros, com conectivos (além de 'portanto', use 'além disso', 'por outro lado'); fixar concordância e crase. Proposta de intervenção: manter agente (governo), ação (ampliar atendimento), meio (campanhas/educação emocional) e finalidade (redução do preconceito e acesso). Ex.: 'O governo, por meio do Ministério da Saúde, deve ampliar o atendimento psicológico e promover programas de educação emocional nas escolas, com o objetivo de reduzir o preconceito e garantir o acesso universal à saúde mental.'
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.