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Por luanarbio
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Na obra cinematográfica "Pantera Negra ",lançada em 2018, há a representação da riqueza da cultura africana de forma exemplar,com destaque para o elenco majoritariamente negro. Contudo, na realidade brasileira, observa-se que
prevalece a dificuldade em valorizar a herança africana no país, evidenciando um cenário onde suas contribuições culturais são omitidas no meio social. Logo, diante
desse entrave, faz-se necessária uma análise da estagnação estatal e da negligência educacional vigente .
Diante desse panorama,é perceptível a falha governamental em valorizar a herança africana no país. Nesse sentido, o livro "Cidadãos de Papel ",de Gilberto Dimenstein , traz a reflexão crítica de como as leis que regem a sociedade são frágeis , uma vez que estão asseguradas apenas no papel e não garantem a segurança de grupos marginalizados na realidade. Sendo assim, leis como o Estatuto da Igualdade Racial não se fazem eficientes, já que deveriam garantir à população negra igualdade e defesa de direitos étnicos e culturais, o que infelizmente não é retrato da sociedade brasileira, que possui dificuldade em reconhecer a cultura africana como
imprescindível para a história nacional. Em suma, a omissão estatal é um fator agravante da problemática retratada.
Outrossim,é notório o impacto da ineficiência educacional em perpetuar o problema na nação verde-amarela. Nesse contexto, o político Nelson Mandela classificava a educação como a arma mais poderosa para mudar o mundo . Entretanto,
o sistema educacional brasileiro apresenta falhas , como a não inclusão de conteúdos voltados para a história dos afrodescendentes no país , focando muitas vezes apenas no processo de escravidão e deixando de lado a diversidade
cultural presente na história desse povo. Por conseguinte , as manifestações africanas passam a ser invisibilizadas e discriminadas , já que não é ensinado sua devida importância e valor. Por fim, é evidente como a lacuna educacional
surge como desafio para a problemática.
Portanto , fica clara a necessidade de tomar medidas para mitigar a situação. Logo , cabe ao Ministério da Educação ( MEC) em parceria com o Ministério da Cultura , promover a campanha "Raízes" , por meio de palestras realizadas em escolas com a finalidade de expor manifestações africanas como a capoeira e o jongo , a fim de inserir os estudos africanos no cotidiano dos estudantes. Dessa forma, tal ação buscará o reconhecimento e a valorização da
herança africana no Brasil.
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    Erros relevantes: 1) Norma-Padrão: uso inadequado de pontuação e grafias (ex.: inclusão de espaço antes de vírgula, aspas inconsistentes, maiúsculas). 2) Tema: a argumentação cita obras sem contextualizar criticamente; reforçar relação com o tema “valorização da herança africana” e evitar generalizações. 3) Coerência/coesão: conectivos próximos, mas há trocas abruptas de ideia e falhas de progressão. 4) Intervenção: proposta presente mas pode detalhar agente, meio e finalidade com passos claros. Sugestões: reescrever as passagens com conectivos apropriados (portanto, assim, ademais, contudo), revisar direitos humanos (dignidade, pluralidade), e especificar ações: MEC/Cultura promovendo a campanha “Raízes” com metas mensuráveis, cronograma e avaliação.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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