prevalece a dificuldade em valorizar a herança africana no país, evidenciando um cenário onde suas contribuições culturais são omitidas no meio social. Logo, diante
desse entrave, faz-se necessária uma análise da estagnação estatal e da negligência educacional vigente .
Diante desse panorama,é perceptível a falha governamental em valorizar a herança africana no país. Nesse sentido, o livro "Cidadãos de Papel ",de Gilberto Dimenstein , traz a reflexão crítica de como as leis que regem a sociedade são frágeis , uma vez que estão asseguradas apenas no papel e não garantem a segurança de grupos marginalizados na realidade. Sendo assim, leis como o Estatuto da Igualdade Racial não se fazem eficientes, já que deveriam garantir à população negra igualdade e defesa de direitos étnicos e culturais, o que infelizmente não é retrato da sociedade brasileira, que possui dificuldade em reconhecer a cultura africana como
imprescindível para a história nacional. Em suma, a omissão estatal é um fator agravante da problemática retratada.
Outrossim,é notório o impacto da ineficiência educacional em perpetuar o problema na nação verde-amarela. Nesse contexto, o político Nelson Mandela classificava a educação como a arma mais poderosa para mudar o mundo . Entretanto,
o sistema educacional brasileiro apresenta falhas , como a não inclusão de conteúdos voltados para a história dos afrodescendentes no país , focando muitas vezes apenas no processo de escravidão e deixando de lado a diversidade
cultural presente na história desse povo. Por conseguinte , as manifestações africanas passam a ser invisibilizadas e discriminadas , já que não é ensinado sua devida importância e valor. Por fim, é evidente como a lacuna educacional
surge como desafio para a problemática.
Portanto , fica clara a necessidade de tomar medidas para mitigar a situação. Logo , cabe ao Ministério da Educação ( MEC) em parceria com o Ministério da Cultura , promover a campanha "Raízes" , por meio de palestras realizadas em escolas com a finalidade de expor manifestações africanas como a capoeira e o jongo , a fim de inserir os estudos africanos no cotidiano dos estudantes. Dessa forma, tal ação buscará o reconhecimento e a valorização da
herança africana no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros relevantes: 1) Norma-Padrão: uso inadequado de pontuação e grafias (ex.: inclusão de espaço antes de vírgula, aspas inconsistentes, maiúsculas). 2) Tema: a argumentação cita obras sem contextualizar criticamente; reforçar relação com o tema “valorização da herança africana” e evitar generalizações. 3) Coerência/coesão: conectivos próximos, mas há trocas abruptas de ideia e falhas de progressão. 4) Intervenção: proposta presente mas pode detalhar agente, meio e finalidade com passos claros. Sugestões: reescrever as passagens com conectivos apropriados (portanto, assim, ademais, contudo), revisar direitos humanos (dignidade, pluralidade), e especificar ações: MEC/Cultura promovendo a campanha “Raízes” com metas mensuráveis, cronograma e avaliação.
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