Mediante esse cenário, o excesso de estímulos causados pelo algoritmo da internet, afeta o psicológico juvenil. Segundo a ativista Beta boechat, o contato precoce do adolescente com o mundo virtual, gera um efeito emocional praticamente irreversível. Isso ocorre pela ausência do amadurecimento e preparo passival, para lidar com os julgamentos nas plataformas de interação social.
Por isso, há inúmeros casos semelhantes ao da personagem Cassie Howard de Euphoria, onde a necessidade de apreciação coletiva se torna algo constante. É evidente que essa parcela populacional está bastante vulnerável aos riscos presentes no ciberespaço. Não há dúvidas de que é preciso zelar e observar atenciosamente a nossa juventude brasileira.
Portanto, reduzir as consequências geradas pelo uso dos aplicativos digitais é um processo difícil e dedicatório, porém é necessário. A fim de enfrentar esses impactos de forma eficiente, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), deve implementar mais profissionais no SUS voltado aos jovens. Diminuindo os aspectos negativos das redes sociais no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma: significante → significativamente; passival → passivo; referências sem aspas consistentes/'Euphoria' vs Euphoria; nomes próprios irregulares (Beta boechat). Sugestão: corrigir: Na série Euphoria retrata...; usar conectivos para coesão (além disso, por isso, ademais). Desenvolvimento fraco: ampliar argumentos com dados/estudos. Proposta de intervenção tensiona ECA/SUS, mas sem detalhar agente, ação, meio e finalidade de forma clara. Melhorar: Agência governamental (Secretaria de Saúde), ação específica (oferecer atendimento psicológico nas escolas), meio (SUS/postos de saúde), finalidade (reduzir ansiedade e dependência).
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- Por fernandaa14
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