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Por hellencri2
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Na pandemia de 2020 ocorreu um fenômeno caracterizado pelo excesso de informações e pela facilidade de acesso a elas na internet, o qual foi denominado "infodemia". Esse espaço propício ao desenvolvimento de notícias falsas dificultou a imunização na época. Sob essa ótica, percebe-se que o sensacionalismo midiático leva à dificuldade de encontro de informações confiáveis e o governo, ao não proporcionar um ambiente seguro à conscientização dos cidadãos, contribui para o agravamento da crise da saúde no Brasil.

Nesse sentido, o filme "Não Olhe para Cima", lançado pela Netflix, apresenta dois cientistas tentando convencer a população de que um meteoro destruirá o planeta. O enredo cria uma metáfora que mostra como as pessoas tendem a aderir à desinformação dos meios de comunicação por preferirem entretenimento a fatos. De forma análoga à realidade, as descobertas científicas são tratadas como opiniões e, por conta disso, a ignorância se alastra e infiltra no cotidiano dos cidadãos. Dessa maneira, a publicação e o fácil acesso a notícias falsas se tornam costumes e corroboram o negacionismo científico, levando a um estado de indiferença social no qual há a aceitação e convivência com situações de calamidade.

Ademais, a perpetuação da desinformação revela a negligência governamental acerca da saúde populacional, pois uma vez que os benefícios da vacinação são desconhecidos, as pessoas não se vacinam. Tal situação já ocorreu na história brasileira no ano de 1904, o que culminou na Revolta da Vacina. O Estado, ao forçar a imunização sem realizar campanhas de conscientização, provocou desconfiança e ressentimento entre o povo. Diante do ocorrido, nota-se que a falta de esforço estatal para informar os brasileiros atualmente remonta, de forma menos violenta, o cenário de 1904. Assim, evidencia-se que o Estado é responsável pelas ações da população e tem o dever de agir para desarticular o ciclo de desinformação no país.

Considerando o exposto, conclui-se que notícias sensacionalistas invisibilizam estados de calamidade, como a gestão da saúde no Brasil, e quando o governo não as combate, a situação permanece. Portanto, urge ao Ministério da Saúde, em conjunto ao da Educação, promover campanhas de conscientização e eliminação de notícias falsas. Tal ação se dará por meio da criação de uma plataforma oficial na qual as pessoas podem ter acesso a informações seguras, e também da realização de palestras nas escolas para os pais e estudantes, sempre utilizando uma linguagem acessível ao explicar estudos e promovendo espaços de tira dúvidas, tanto presencialmente quanto online, com a finalidade de tornar a vacinação algo almejado e de impedir outra infodemia.
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    Principais pontos: normas apresentadas com poucos erros (comp1 ~160) e conectivos bem usados (comp4 200). Pontos de melhoria: clareza na norma padrão e ajuste de alguns trechos: usar “o que foi denominado” em vez de “o qual foi denominado”; corrigir “em conjunto ao da Educação” para “em conjunto com o Ministério da Educação”; evitar repetições e aprimorar a transição entre ideias (ex.: conectar melhor a infodemia com a Revolta da Vacina). Sugestões: introdução com tese explícita; desenvolver intervenção com agência clara, ações específicas, meios mensuráveis e finalidade, por exemplo: Ministério da Saúde e Educação promovem campanhas educativas nas escolas, com conteúdos acessíveis e verificação de fatos online, visando reduzir a desinformação e aumentar a vacinação.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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