Deficiência Auditiva Começa no caminho no local de ensino pois não há muita ajuda para essas situações. No local de ensino, nas escolas teria que ter Professoes com especialização
em Libras para alunos com deficiência, e acompanhamento gerais da escola.
Temos as dificuldades dos materiais didaticos pois alguns
alunos que não consiguem se comunicar ou escrever por não escutar o que
Dificulta em alguns casos.
Atualmente é muito dificil escolas tanto Publica qunto Particular ter acesso a esse tipo de deficiência o que Dificulta a formação dos alunos. Os Pais que tem condição Financeira consegue até pagar e os filhos se forma, porem alguns Resbonsavel não tem condições e a maioria dos alunos não se formam ou demoram muito mais para se formar.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Principais erros: ortografia, concordância e pontuação; ausência de introdução/conclusão bem delimadas; falta de uma intervenção com todos os elementos. Ex.: falas soltas como “A dificuldade da formação…” sem condução; erros como “Deficiência Auditiva” (minúsculo), “Professoes” (professores), “qunto” (quanto), “Dificulta” (comeca com letra maiúscula). Sugestões: reestruture em tese-argumento, use conectivos (além disso, portanto, porém) e formule uma intervenção com agente (escola/governo), ação (capacitar docentes em Libras), meio (recursos, acessibilidade) e finalidade (garantir igualdade de acesso).
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