A respeito da persistência do trabalho análogo à escravidão, é válido retomar o aspecto da desigualdade social. Segundo a Organização Internacional do Trabalho, milhões de pessoas ainda são submetidas a condições degradantes de trabalho, realidade que também atinge o Brasil. Nesse sentido, a população mais vulnerável, muitas vezes aliciada por falsas promessas de emprego e diante da escassez de oportunidades, acaba se submetendo a condições precárias e exploratórias, sem acesso a direitos básicos. Assim, a estrutura social desigual contribui diretamente para a perpetuação dessa prática no país.
Ademais, cabe ressaltar que a insuficiência da fiscalização trabalhista no Brasil impede a resolução do problema. Nesse sentido, segundo Thomas Hobbes, é dever do Estado garantir a ordem e a segurança da sociedade. No entanto, quando há falhas na fiscalização das relações de trabalho, evidencia-se a ineficiência estatal no combate às práticas ilegais. Dessa forma, a ausência de inspeções rigorosas favorece a exploração de trabalhadores e contribui para a perpetuação de condições degradantes no país.
Logo, a fim de combater o trabalho análogo à escravidão no Brasil, é imprescindível que o governo federal, por meio do Ministério do Trabalho e Emprego, intensifique a fiscalização trabalhista mediante a ampliação de equipes de inspeção e a realização de operações regulares em áreas de maior vulnerabilidade, com critérios definidos e frequência periódica. Ademais, cabe ao Estado promover campanhas informativas voltadas à população em situação de risco, a fim de alertar sobre práticas abusivas e formas de denúncia. Com essas medidas, espera-se a mitigação dessa problemática e o fortalecimento do papel estatal na garantia da ordem e da justiça social, conforme defendido por Thomas Hobbes.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma (Comp.1): alguns trechos com pontuação/hipérboles desnecessárias e uso repetido de conectivos; revisar: “No livro Quarto de Despejo, de Carolina Maria de Jesus, retrata…” (remover vírgula desnecessária) e evitar “Ademais, cabe ressaltar” redundante. Sugestão de melhoria: reescrever: “No livro Quarto de Despejo, de Carolina Maria de Jesus, é retratada a exclusão social… Essa realidade, observada fora da obra, contribui …”\nCoerência/Coesão (Comp.4): usar conectivos de forma variada e evitar repetições como “Nesse sentido” duas vezes; priorizar articuladores: “portanto”, “por conseguinte” etc.\nConteúdo/Intervenção (Comp.5): proposta com agente, ação, meio e finalidade presente; para maior precisão, detalhar: estratégias de fiscalização (cronograma, metas), responsabilidade (órgãos específicos), meio de implementação (parcerias com tribunais, ONGs) e finalidade explícita (redução de casos, garantia de direitos).\nOutros (Comp.2/3): manter foco no tema proposto, evitando referências excessivas a Hobbes; as citações devem sustentar a argumentação e estar contextualizadas ao Brasil contemporâneo. Ensaiar uma conclusão com síntese do argumento e proposta de ação clara.
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