Primeiramente, é importante destacar que o governo não investe muito na educação financeira, pois muitas pessoas estão endividadas por falta de aprendizagem de como lidar com o dinheiro. De acordo com o filósofo Sócrates: “muitas pessoas estão endividadas por não saber lidar com o dinheiro”. Essa visão demonstra que a população tem uma falta de investimento na educação financeira.
Em segundo lugar, verifica-se que as escolas demonstram que existe o excesso de consumo e a educação financeira, pois muitas pessoas formadas não sabem lidar com o dinheiro e acabam se endividando. Além disso, a sociedade tem o direito que as escolas ensinem sobre a administração de dinheiro. Desse modo, fica evidente a necessidade de mudanças.
Portanto, medidas são necessárias para solucionar essa questão, com o governo realizar mais investimentos a educação financeira no Brasil e também mais políticas públicas eficazes. Além disso, é papel das escolas aumentar o ensino a educação financeira para que, no futuro, a sociedade saiba lidar com o dinheiro e também não ter dívidas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: uso inadequado da norma (ex.: “No contexto atual, percebe-se que no Brasil muitas pessoas…”, pontuação e redundâncias); citação inadequada de Sócrates; repetição de ideias sem desenvolvimento claro; conectivos pouco variados e progressão fraca; intervenção vaga, sem detalhar ações, meios e finalidade, com apenas menção genérica de governo e escolas. Sugestões: reescrever a introdução com tese clara, evitar citações hipotéticas não verificáveis, usar conectivos como além disso, contudo, portanto, por isso; na conclusão, apresentar uma proposta com agente, ação, meio e finalidade (ex.: OBRIGA governo a implementar X, por meio de Y, para Z).
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