De forma semelhante à novela, isso também ocorre na sociedade brasileira atual, onde as pessoas interessadas em adotar exigem alguns critérios e geralmente por perfis que compõem a minoria dos orfanatos, isto é, adolescentes a partir de 10 anos, negros e deficientes, fazendo com que eles levem maior tempo para serem adotadas. Consequentemente, acontece a superlotação das instituições de adoção e a dificuldade em manter um local com uma boa infraestrutura e condições básicas.
Além disso, a negligência estatal é um entrave. Em “Chiquititas”, a trama aborda o desejo das jovens de serem adotadas e o excesso burocrático judicial. Como consequência, diversos jovens não são adotados até a idade limite permitida, sendo obrigadas a sair do orfanato, o que deixa elas em situação de vulnerabilidade e a insuficiência de políticas públicas voltadas à conscientização agrava o problema . Campanhas públicas informativas limitadas, podendo desconstruir alguns critérios relacionados a adoração, principalmente no que diz sobre jovens com mais de 13 anos e deficientes.
Portanto, torna- se necessário pensar em medidas eficazes para solucionar o problema.
Para isso o estado, por meio de campanhas públicas e incentivos, amplie o debate sobre a adoção, estimulando a sociedade a adotar sem preconceitos relacionados à idade, cor ou condição física, além de reduzir a burocracia no processo. Além disso, nessas campanhas devem ser feitas concientizacoes a respeito aos direitos dos jovens. Assim, a seletividade para a adoração e a negligência estatal tende a diminuir, e consequentemente os desafios da adoção diminuirá.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros recorrentes: norma padrão com erros de grafia e vocabulário (.ex.: “adoração” em vez de “adoção”; “conscientizacoes” sem acento; “agrava”/“adoração” trocadilhos) e pontuação. Principais trechos problemáticos: “consequentemente, acontece a superlotação...”/“conscientização agrava o problema”/“de adoração” (versus adoção). Sugestões: revisar ortografia e acentuação, evitar falas não citadas de personagens, usar conectivos adequados (além disso, porém, em vez de repetição de ‘desse modo’). Proposta de intervenção pouco detalhada: definir claramente agentes, ações específicas, meios (campanhas, parcerias), finalidades verificáveis (ex.: reduzir tempo de tramitação em X meses, ampliar adoção por adolescentes, etc.). Ex.: “O Estado deve criar campanhas educativas (meio: mídias públicas) para reduzir o preconceito de idade/condição, com objetivos de diminuir o tempo médio de adoção e ampliar a inclusão de jovens de 10 a 17 anos, negros e com deficiência, mediante redução da burocracia processual.”
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