De início, é importante frisar que o que perpetua o trabalho análogo à escravidão é a inércia estatal. Sobre esse viés, a obra A Escrava Isaura, do escritor José de Alencar, mostra a realidade vivida no Brasil Colônia, evidenciando a escravidão e o trabalho bruto; entretanto, está relacionada ao trabalho análogo da sociedade contemporânea brasileira. Nessa perspectiva, deve-se analisar que as leis existentes servem como uma face para a sociedade, principalmente para os pretos, pois a escravidão nunca acabou. O governo é pago para não enxergar que o trabalho análogo à escravidão ainda é perpetuado na sociedade contemporânea, pois não há uma fiscalização rigorosa nas leis brasileiras, o que constitui falha no cumprimento e na aplicação das legislações da nação verde e amarela. Isso gera grande impacto na sociedade, visto que a máquina pública não está executando o seu papel da maneira a qual deveria ser feito, o que pode ser chamado de “governo às cegas”, onde o governo enxerga o que quer; assim, tal postulado é mantido na população, onde deveria ser mantido respeito e igualdade.
Ademais, nota-se a sociedade como agente que potencializa o agravamento desse imprevisto na população. Sob essa ótica, durante o Brasil Colônia, quando o Brasil foi colonizado pelos portugueses, foi o período em que houve a escravidão; nota-se que, na sociedade contemporânea, tal trabalho ainda é mantido pela sociedade apática. Além disso, a falta de empatia dos cidadãos configura-se como fator para a permanência e potencialização dessa problemática, a qual deveria ter tido suas raízes cortadas durante a assinatura de tantas legislações que assegurariam o fim dessa prática. Todavia, a falta de empatia figura como o principal problema: indivíduos sem empatia, os chamados “corações frios, sem amor ao próximo”. Tendo em vista o trabalho análogo à escravidão no Brasil, ele deve ser abolido por meio da empatia, mas, sem a colaboração do corpo social, tal impasse não será dissolvido, e sim aumentado, pois é uma raiz histórica marcada desde o século XVIII.
Infere-se, portanto, que se torna claro os empecilhos a serem combatidos. Cabe ao Governo Federal, órgão responsável pelo bem-estar e pela organização social, promover campanhas e palestras, por meio da mídia televisiva e das escolas, a fim de educar e conscientizar toda a sociedade sobre a abolição da escravidão contemporânea. Adicionalmente, o Ministério do Trabalho, órgão responsável pela organização das legislações trabalhistas, deve ampliar suas ações por meio da criação de programas de fiscalização legislativa, a fim de manter uma sociedade pautada no respeito e no cumprimento correto das leis. Desse modo, a realidade mostrada na canção “A Carne”, de Elza Soares, poderá tornar-se diferente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: Argumentação pouco consistente em alguns trechos (“morosidade estatal”/“governo às cegas”) e ligações entre ideias devem ser mais claras; trechos com inadequação gramatical: “da maneira a qual” (corrigir para “da maneira como”), uso repetido de ideias semelhantes e frases vagas. Melhorias: reescrever conectando causas e evidências: “A Carne” e “A Escrava Isaura” para evidenciar persistência; usar conectivos com progressão lógica (além disso, entretanto, portanto). Proposta de intervenção mais detalhada: agente, ação, meio e finalidade com exemplos práticos (agente: Governo Federal; ação: intensificar fiscalização e campanhas; meio: mídia, escolas; finalidade: reduzir trabalho análogo à escravidão).
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