Em primeiro plano, é fundamental destacar a ausência de medidas governamentais eficazes. Sob a perspectiva da escritora Clarice Lispector, "não basta existir, é preciso pertencer". Todavia, esse pertencimento é cerceado pelo capacitismo estrutural que permeia tanto as escolas quanto o mercado de trabalho. Nesse cenário, o indivíduo neurodivergente é mantido à margem, pois a sociedade frequentemente ignora suas singularidades em vez de investir em acessibilidade cognitiva, violando, assim, o pleno direito à cidadania.
Ademais, convém ressaltar a responsabilidade estatal nesse processo de exclusão. A esse respeito, John Rawls, em sua "Teoria da Justiça", defende que o Estado deve ser o mantenedor do bem-estar coletivo e garantir a equidade. Entretanto, a alienação civil rompe esse pacto de justiça, uma vez que a falta de empatia e de políticas públicas sólidas perpetua a marginalização das pessoas neurodivergentes. Sem um esforço para derrubar barreiras sociais, a desigualdade de oportunidades se cristaliza.
Portanto, medidas são urgentes para reverter esse quadro. Cabe ao Ministério da Educação, em parceria com o Ministério do Trabalho, promover a inclusão escolar e profissional, por meio de campanhas de conscientização e programas de incentivo a empresas que adotem práticas de adaptação cognitiva. Somente assim o direito ao pertencimento, defendido por Clarice Lispector, deixará de ser uma utopia e se tornará uma realidade para todos os brasileiros.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros (C1): aspas inconsistentes em «Teoria da Justiça»; uso de citação de Clarice sem adaptação de estilo. (C2/C3): ideia central bem defendida, mas poderia trazer dados brasileiros específicos e exemplos; (C4): conectivos variados, poderiam enriquecer a progressão (além disso, entretanto, por outro lado). (C5): intervenção atende aos 4 elementos, porém detalhar metas, prazos e indicadores fortaleceria. Sugestões: «reduzir preconceito x, com meta Y até 2027; Ministério X fará Z, até 2025».
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