No contexto apresentado, é de devida discussão a insuficiente alfabetização digital dos cidadãos brasileiros. O educador Paulo Freire, defende que a educação deve formar indivíduos críticos e conscientes da realidade que vivem. No Brasil, a carência na área de conscientização digital, assim como defendida por Paulo, formam indivíduos sem consciência sobre atos on-line, tornando-os vulneráveis ao entrar na internet, que cria uma maior chance de sofrerem golpes.
Ademais, se deve dar atenção ao fato de que a sociedade de inovar e adotar novas tecnologias, mesmo em contextos de precariedade na infraestrutura estatal, não deve ser desvalorizada. A série Black Mirror, em um de seus episódios, apresenta um dispositivo criado na realidade virtual, que é capaz de controlar a visão, audição, ver o que a pessoa com o dispositivo enxerga entre outras, que apesar não coloca em seu filme e se torna super controladora. A criação da série da plataforma da Netflix, apresenta como o ser humano passa a se desenvolver quando tem acesso à grandes tecnologias, como o dispositivo apresentado sem um controle empresarial ou estatal. Acontecimentos parecidos com o apresentado, podem gerar grandes golpes cibernéticos na internet, que favorecem o crescimento dos golpes virtuais no país.
Portanto, é de extrema necessidade uma maior discussão sobre o assunto com o objetivo de enfatizar a causa. Logo, cabe ao Estado Brasileiro, especificamente o Ministério da Justiça e Segurança, em conjunto à grandes empresas, a criação de um projeto de segurança bancária, por meio de investimentos governamentais e de verificação de históricos empresariais e pessoais antes de qualquer tipo de transferência, com o objetivo de diminuir casos e conscientizar a população. Com o conjunto perfeito da proposta cumprindo com eficiência, pode-se esperar uma sociedade mais desenvolvida moralmente e, aos poucos, pouco afastada da realidade imposta pela Revolução Industrial.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais falhas: comp1,gramatical: erros de concordância e grafia (ex.: “advances tecnológicos”/“avanços digitais” de forma inconsistente, “tecnologic” incorreto, “pós moderna” errado, “devida discussão” estranho). Sugestão: reescrever com frases diretas e revisar ortografia: “a alfabetização digital insuficiente no Brasil aumenta a vulnerabilidade a golpes”. comp2/3: desenvolvimento pouco coeso, uso inadequado de referências (Black Mirror) sem relação clara com o tema; conectores mal encaixados. Sugestão: alinhar cada parágrafo ao tema, evitar digressões. comp4: uso deficiente de coesão, frases longas sem sinalização; melhore com conectivos (além disso, no entanto, portanto, consequentemente). comp5: intervenção apresenta agentes, ação, meio e finalidade, mas falta detalhamento prático; proponha etapas: quem faz o quê, como financiar, prazos, indicadores de avaliação.
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