Primeiramente, a valorização de conteúdos polêmicos nas redes sociais compromete a qualidade das discussões políticas. Assim como em Jogos Vorazes, onde a violência é consumida como entretenimento, no meio digital publicações agressivas recebem maior destaque, enquanto debates relevantes são frequentemente reduzidos a memes ofensivos e ataques virtuais. Esse processo simplifica questões sociais, enfraquece o pensamento crítico e intensifica a polarização, dificultando debates mais conscientes.
Ademais, o ambiente hostil nas redes sociais compromete a participação cidadã. Em Panem, o medo impede que os distritos questionem o poder estabelecido; de forma semelhante, no meio digital o receio de ataques virtuais leva muitos indivíduos à autocensura. Segundo dados do IBGE, cerca de 13,2% dos jovens brasileiros já sofreram cyberbullying, provando a violência presente nesse espaço. Consequentemente, a pluralidade de vozes no ambiente público é reduzida, favorecendo a predominância de posicionamentos radicais. Dessa forma, cria-se uma falsa percepção de maioria, enfraquecendo o diálogo democrático e fortalecendo opiniões extremas.
Portanto, para que as mídias sociais contribuam efetivamente para a democracia, cabe ao Estado investir em educação digital, capacitando a população a reconhecer manipulações e a participar de forma ética. Paralelamente, as plataformas devem aprimorar mecanismos de transparência e monitoramento, a fim de reduzir a disseminação de conteúdos nocivos. Somente assim será possível substituir a lógica da hostilidade por uma cultura fundamentada no respeito, na pluralidade de vozes e na construção de debates saudáveis.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão: há uso de “Ademais”/“publicações agressivas recebem” correto, porém há “Esse processo” que deveria ser “Esse processo” (coerção de gênero não ocorre). Também há pequenas inconsistências de pontuação com vírgulas e conectivos; revisar: “Assim como em Jogos Vorazes, onde” (uso de vírgula) e evitar empregos de termos pouco formais. Melhoria: reescrever trechos com conectivos explícitos (“além disso”, “por isso”) e corrigir “provando” para “demonstrando”. Proposta de intervenção: detalhar claramente ator, ação, meio e finalidade para cumprir plenamente a competência 5.
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