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Por dirceglor
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Na série "Black Mirror", reflete como a tecnologia pode influenciar no cotidiano da sociedade e relações sociais, vizibilizando a ansiedade, depressão e isolamento social. O uso digital transformou os hábitos de leitura superficiais, as quais pesquisas registram declínios no número de leitores e passando para 75% das pessoas utilizando celular para baixar e ler PDFs.
Com isso, as redes se bem utilizadas, democratizam novas formas de incentivo, como a "leitura" digital e evitando a disseminação de informações falsas. Em quatro anos o índice do aumento tecnológico gerou debates sobre o excesso do uso, pela redução da capacidade de concentração, prejudicando a compreensão de textos densos e complexos. Além disso, Wolf, diretora do Centro de dislexia e justiça social da UCLA, explica que não nascemos com a capacidade de ler e interpretar, visando a importância dos livros.
Dessa forma, é visível analisar a dependência e o vício diante do eletrônico, as pessoas ocupam seu maior tempo em telas nas redes sociais, ocorrendo o isolamento e como consequência a depressão e ansiedade. A recomendação para crianças e adolescentes é de duas a três horas por dia, para evitar vícios futuros.
Portanto, para combater o excesso do uso da tecnologia e incentivar a leitura entre os jovens, o Ministério da Educação juntamente com escolas, podem fazer palestras sobre o uso abusivos e como afeta no dia-a-dia, incentivando a leitura por meio de visões futuras, como faculdades. Essas ações podem ainda ter campanhas pelas redes sociais, a fim de alcançar um público maior. Como efeito, espera-se que eles tenham consciência de como é importante essa ajuda e quanto lhes ajudarão. Assim como, o pensamento de Wolf, os livros são símbolos dos nossos primeiros registros e hoje evoluídos temos a capacidade de entender melhor e processar seus argumentos e emoções, podendo enfim, desenvolver diálogos mais amplos e evitar o vício das telas.
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    Erros: C1 - gramaticais/ortográficos (ex.: “vizibilizando”, “as quais pesquisas”, “com isso, as redes se bem utilizadas”). Sugestão: revisar para: “visibiliza a ansiedade…”, “as quais pesquisas indicam…”, “quando bem utilizadas, as redes…”. C2/C3 - desenvolvimento pouco encadeado e uso de dados sem contexto (ex.: “75% das pessoas…” sem fonte). Sugestão: introdução clara, tese, desenvolvimento com fatos citados, fontes. C4 - coesão pouco progressiva; usar conectivos como entretanto, além disso, contudo. C5 - intervenção presente com agentes/ações/meios/finalidades, porém pode detalhar mais: ações concretas, metas mensuráveis e responsáveis. Ex.: “agentes: MEC e escolas; ações: palestras, guias digitais; meios: redes sociais, cartilhas; finalidade: fomentar leitura e pensamento crítico”.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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