federal de 1988 declara e estabeleci o direito a todos os cidadãos a igualdade e poriço é necessário busca meios de resolver esse assunto.
Tendo dito isto, nesse contexto evidentemente é possivel nota-se que pessoas com deficiência inclusive as pessoas com transtorno do espectro Autista(TEA), esse grupo de pessoas enfrentão diversos desafios e obstáculos no seu cotidiano. Pois algumas ações e atitudes podem ser interpretada de maneira errada ou equivocadamente,pois, essas ações e atitudes diferentes contribui para a inclusão dessas pessoas não acontecer.
Além disso ,não posso deixar de ressaltar o preconceito , pelo fato das pessoas não entender e ter uma criação exclusiva a esses deficientes, é que se torna mais difícil a exclusão. Na série sul corana" ADVOGADA EXTRAORDINÁRIA" mostra uma advogada Autista chama Woo-you que trabalhava no escritório de advogacia, Apesar de obestaculos e muitos desafios ao longo da serie.
cendo assim é certo afirmar,que o pensamento que muita gente tinha a respeito de pessoas com Autismo e a deficiência, que era inútil,que ia morrer assim, mudou completamente.
Afim de resolver essa questão é necessário que o governo invista em escolas e na infra estruturas para melhoria do encino,e professores qualificados e familiarizado com o autismo, e campanhas de concientizarcao para a população ,e mais grupos de apoio para as mães atípicas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. Na redação enquadrada neste nível, há sérios problemas na articulação das ideias e na utilização de recursos coesivos: frases fragmentadas; frase sem oração principal; períodos muito longos sem o emprego dos conectores adequados; repetição desnecessária de palavras; não utilização de elementos que se refiram a termos que apareceram anteriormente no texto.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: gramaticais (acentuação, concordância, crase, grafia de TEA), falhas de coesão e repetição de termos; falta de clareza na introdução e conclusão; problemas de organização de ideias e estrutura dissertativa; proposta de intervenção pouco detalhada. Correções: padronizar a norma-padrão, revisar pontuação e acentuação (ex.: ‘incluição de Pessoas com deficiência (TEA)’ → ‘inclusão de pessoas com deficiência, incluindo TEA’), usar conectivos adequados (além disso, consequentemente, por fim). Proposta de intervenção mais clara: sujeito (agente), ação, meio e finalidade, por exemplo: Governo (agente) implementa (ação) programas de formação para professores (meio) com foco em TEA (finalidade).
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