Em primeira análise, é possível perceber como a obra estabelece uma perfeita semelhança entre ficção e a realidade brasileira, poís mostra que o medo da exclusão não é apenas um drama cinematográfico, mas sim um fato persistente. Entretanto, é mostrado também como o ambiente escolar se torna um espaço de hostilidade, por exemplo, apelidos como "loucos" ou "estranhos", gerados no convívio de outros jovens, por fim, um local considerado uma "segunda casa", que deveria ser de acolhimento, se torna um ambiente de conflitos e insegurança causando danos afetivos ao estudante.
Por conseguinte, é possível perceber como a falta de investimentos políticos contribui para o problema, poís o estigma persistente não está somente na maldade individual, mas sim na forma que o governo contribui, como por exemplo a falta de tratamentos especiais, poís o foco governamental é somente no tratamento de crises, negligenciando a prevenção e o combate ao preconceito, que perpétua a exclusão do indivíduo com transtornos mentais.
Por fim, torna evidente a necessidade de soluções eficazes, como por exemplo, o Ministério de Educação em apoio com o Ministério da Saúde, deve prevalecer a saúde mental dos jovens, por meio de palestras, contratação de psicólogos escolares e campanhas de aceitação aos diagnosticados, sendo assim, poderá existir igualdade e empatia na sociedade, e todos poderão garantir uma ótima convivência social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais problemas: (Comp.1) erros de norma padrão repetidos (poís/pois; dessa forma; meia-verdade em “em meio tanta crítica”; grafias e cronometria de preposições) com mais de 6 desvios. Sugestão: revisar para: “pois”, “dessa forma”, “em meio a tantas críticas”, “Ministério da Educação e Ministério da Saúde”. (Comp.2) tema adequado, porém a argumentação aparece de forma pouco aprofundada; fortaleça tese clara no início e conecte cada parágrafo ao tema. (Comp.3) uso de exemplos do filme é adequado, mas organize com defesa de ponto de vista de forma mais objetiva. (Comp.4) conectivos existem, mas há falhas de coesão; priorize ligações explícitas entre ideias: “além disso”, “consequentemente”, “por conseguinte”. (Comp.5) a intervenção contém agente, ação, meio e finalidade, mas falta detalhamento (como, onde, com que recursos); sugestão: “O MEC, em parceria com o MS, implemente programas de psicoeducação nas escolas, com metas de X meses e orçamento Y”; inclua metas mensuráveis e avaliação.
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