Nota-se que a parte da população brasileira de alunos universitários que estudam-se online tem uma grande dificuldade de exercer a sua área corretamente pois normalmente não tiveram estudo concreto em situações de prática. Portanto profissões que envolve vidas ou terceiros precisa de plástico e tem sido apagado do histórico de profissionais por exemplo área da saúde laboratório outras áreas que são simplesmente necessário a prática, a cada dia são formados os trabalhadores majoatoriamente incapacitado dentro da sua área, causando muito desastres e até prisões por erros simples para haver profissionais com desempenho ótimo é necessário as aulas presenciais e recorrentes.
Qual a portabilidade da tecnologia que envolve a maior parte dos programas grátis de custo sendo mais fácil de acessar uma boa parte de alunos optam pelas aulas online . Portanto não necessariamente os cursos a distância seja ruim mais uma pauta que ocorre é uma formação de trabalhadores incapaz de exercer em sua área o básico, além de eles optaram a essa escolha pois são recursos gratuitos e com certificado pelo MEC reconhecido por todo o Brasil. Mas a falta de experiência dentro das profissões é inevitável fazendo uma decadência de docentes inexperientes no básico.
A fim de que diminua a formação de profissionais sem experiências no ramo cabe o governo promover ações concretas oferecendo cursos especializados nos Estados para que forme alunos e trabalhadores que não foque só na teoria mas na prática.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais problemas: 1) Norma (Trechos com vícios de linguagem e crase/acentuação ausentes: “De acordo com isso educacional brasileiro nos dias atuais…”, “aulas online ser algo revolucionário”). Sugestão: revisar para: “De acordo com o cenário educacional brasileiro atual…”, “as aulas online são uma opção revolucionária”. 2) Tema e desenvolvimento: falhas de coesão/organização, ideias soltas, repetição de argumentos pouco conectados. Sugestão: criar introdução clara, desenvolvimento com argumentos encadeados e exemplos específicos (p. ex., impacto da evasão escolar, dados sobre custos/tempo). 3) Argumentação (competência 3): defender ponto de vista com evidências; uso de generalizações (“majoatoriamente incapacitado”) prejudica. Substituir por dados ou estudos. 4) Coerência/coesão (competência 4): uso inadequado de conectivos; frases longas sem nodos lógicos. Sugestão: usar conectivos de oposição e adição: contudo, além disso, portanto, assim, além disso. 5) Proposta de intervenção (competência 5): há agente, ação e finalidade, porém com detalhamento limitado. Detalhar ações, prazos, responsabilidade (agente: MEC; ação: ampliar oferta prática; meio: polos regionais; finalidade: formar profissionais competentes). Exemplo de melhoria: “O MEC, em parceria com secretarias estaduais, deve criar 10 polos de prática profissional até 2026, com laboratórios integrados e estágio obrigatório de 240 horas.”
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