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Por mauricioa
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Segundo Karl Marx, o trabalho é um elemento fundamental para a inserção do indivíduo na sociedade. Entretanto, no Brasil, muitos jovens encontram dificuldades para ingressarem no mercado de trabalho devido ao etarismo e à exigência excessiva de experiência profissional. Nesse contexto, a alta cobrança por experiência prévia e a visão estereotipada acerca da juventude configuram os principais obstáculos para a inserção desse grupo no mercado de trabalho.

Em primeiro lugar, a cobrança excessiva por experiência profissional dificulta o acesso dos jovens ao primeiro emprego. Tal realidade contraria os princípios da Constituição Federal de 1988, que assegura a igualdade de oportunidades aos cidadãos. Porém, muitas empresas exigem vivência profissional até mesmo para vagas de entrada, o que impede que os jovens adquiram a experiência necessária. Como consequência, forma-se um ciclo de exclusão no qual a falta de experiência impede a contratação, ampliando o desemprego juvenil.

Ademais, os estereótipos relacionados à juventude intensificam as barreiras enfrentadas por esse grupo. No filme “O Estagiário”, são retratados preconceitos relacionados à idade no ambiente profissional, assim como muitos jovens também sofrem discriminação etária, sendo considerados inexperientes antes mesmo de terem oportunidade de demonstrar suas competências. Dessa forma, tais generalizações contribuem para a exclusão de candidatos qualificados e perpetuam o etarismo na sociedade.

Portanto, torna-se necessário combater os obstáculos que dificultam a inserção dos jovens no mercado de trabalho brasileiro. Para isso, o Ministério do Trabalho deve ampliar os programas de estágio e jovem aprendiz, a fim de facilitar o acesso dos jovens ao primeiro emprego. Além disso, as empresas, em parceria com os meios de comunicação, devem promover campanhas de conscientização sobre o etarismo, visando desconstruir estereótipos relacionados à juventude e garantir maior igualdade de oportunidades no ambiente profissional.
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    Erros/falhas identificados: (C1) uso de termos aptos, mas “etarismo” pode soar estrangeiro; fora isso, a norma está adequada. Trecho: “Etarismo contra jovens, e os empecilhos…” Sugestão: manter “etarioismo/etarismo” conforme norma atual. (C2) desenvolvimento sustenta tema com exemplos e Constituição, mas poderia aprofundar impactos sociais/empresariais. Trecho: “a Constituição Federal de 1988, que assegura…” Sugestão: ampliar com dados/indicadores. (C3) organização está clara, com introdução/desenvolvimento/conclusão; pode melhorar com delimitação de causas/soluções em cada parágrafo. Trecho: início dos parágrafos. (C4) conectivos presentes, porém há alternância entre ideias semProgressão mais fluida em alguns trechos. Sugestão: usar conectivos de causalidade/contraste mais variados: “além disso”, “porém”, “diante disso”, “em complemento”. (C5) intervenção proposta contempla agente, ação, meio e finalidade, mas pode detalhar metas e responsáveis, por exemplo: “agente: Ministério do Trabalho; ação: ampliar 200 vagas de estágio; meio: parcerias com universidades; finalidade: reduzir x% de desemprego juvenil em 3 anos.” Sugestão de reescrita de intervenção mais específica.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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