Sob essa perspectiva, é importante destacar a relevância do engajamento da população brasileira acerca de questões culturais. Ademais, danças regionais, como o Carimbó, o Frevo e o Samba de Roda, escancaram a perpetuação de conhecimentos e valores relacionados a diversos grupos culturais. Logo, é notável que tais patrimônios imateriais estão sendo preservados e passados de geração em geração. Consequentemente, fortalece-se a identidade cultural nacional.
Além disso, é necessário entender que a ampliação do acesso ao conhecimento histórico contribui para a construção de um sujeito que preserva meios históricos e educacionais, como o Museu Nacional - incendiado em 2018 - Nessa lógica, a Semana de Arte Moderna, em 1922, mostrou a relevância do entendimento sobre heranças brasileiras. Dessa forma, aumentar a disseminação de compreensão sobre antecedentes históricos promove a diminuição do número de patrimônios destruídos, pois gera conexão e sentimento de pertencimento entre a população presente na sociedade contemporânea.
Portanto, é necessário que o Ministério da Cultura - responsável pela preservação das manifestações culturais brasileiras - promova a campanhas em escolas, manifestos em mídias sociais e palestras em espaços públicos, a fim de aumentar o discernimento da população diante de pautas culturais.Assim, por meio de atividades educacionais, será possível ensinar a respeito da valorização e da preservação de bens materiais e imateriais. Consequentemente, tais iniciativas culminarão em uma sociedade mais engajada culturalmente que zelosa em relação à proteção de legados tradicionais.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma-padrão: “bens histórico-culturais” → “bens histórico-culturais”; pontuação inadequada e repetição desnecessária de vírgulas (“Museu Nacional em 2018, evidencia”); uso de conectores e fluidez prejudicados em alguns trechos. Sugestão: revisar uso de vírgulas, concordância e grafia (ex.: “bens histórico-culturais”, “para assim” → “para, assim,”). Conteúdo: ampliar a ligação entre patrimônios materiais e imateriais à identidade; proponha intervenção com 4 elementos detalhados (agente, ação, meio, finalidade) e exemplos práticos.
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