Em primeiro lugar, dizer que os jovens precisam de experiência de trabalho no seu primeiro emprego não faz sentido, porém é justamente isso que a maioria das pessoas mais novas que buscam oportunidades precisam enfrentar. De acordo com matéria de Letícia Fuentes da revista Veja, a falta de experiência impede 77% dos jovens de conseguir uma vaga, tanto para estágio quanto para um emprego, visto que nenhum empregador quer ensinar o novato a trabalhar.Por isso, a principal dificuldade dos jovens na inserção do mercado de trabalho é a falta de experiência.
Além disso, a exigência de uma faixa etária ideal e a desconfiança por parte do contratante em relação à idade e aparência de um jovem sugere um preconceito ao concluir que por ser jovem ,o trabalho não será bem feito e muitas vezes ,racial por julgar apenas aparências. Essa dificuldade é muito bem retratada na série “Todo Mundo Odeia o Chris”, onde o personagem principal adolescente Chris tenta conseguir um emprego para ter fonte de renda e encontra dificuldades por conta de sua pouca idade e por ser afrodescendentes.Diante desse cenário, é perceptível o esforço necessário apenas para ganhar o mínimo de dinheiro.
Portanto, se torna necessário que os empregadores do mercado de trabalho deem mais oportunidades aos jovens por meio de trabalhos que possam agregar na experiência, garantindo que o mínimo seja ensinado e proporcionando futuros melhores empregos. Além disso, assim como no caso de Chris, a melhor aceitação e a inexistência de preconceitos por parte dos contratantes poderiam gerar melhor circulação do mercado e oportunidades para os jovens.
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C1 Norma-padrão
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 1. O participante demonstra desconhecimento total da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Erros de norma-padrão aparecem com ortografia/acentuação e pontuação inconsistentes, além de construções que dificultam a clareza (ex.: “Isso não necessariamente significa…”). Sugestão: revisar a pontuação, dividir ideias longas em frases simples, evitar repetições. Ex.: “Essa situação não significa falta de vontade, mas decorre da falta de tempo” e “principal dificuldade é a falta de experiência”. No desenvolvimento, apoiar-se em dados com cautela; substitua a referência a ‘Todo Mundo Odeia o Chris’ por dados mais formais ou explique o recorte. Proposta de intervenção: inclua agente, ação, meio e finalidade (ex.: gent) com detalhes: quem faz, o quê, como, por quê, para quem. Ex.: agenciar estágios gratuitos em escolas técnicas, com monitoria, para jovens de 16–24 anos, visando inserção estável no mercado.
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