Sob esse viés, a falha de políticas públicas voltadas aos profissionais de limpeza urbana contribui para o óbice. Segundo o economista Amartya Sen o Estado não deve se restringir apenas ao lucro mas também aos direitos culturais e jurídicos. Diante disso, a esfera social brasileira corrobora essa concepção, haja visto a ausência de leis que colaboram para melhores condições de trabalho, como a falta de equipamentos necessários para o manuseio de materiais e resíduos e a baixa remuneração salarial. Por conseguinte, tal cenário valoriza a exposição de grandes riscos ao proletariado e a precarização das condições no mercado de trabalho, descaracterizando o postulado de Sen.
Outrossim, é notório que o preconceito social desenvolve a problemática. De acordo com a Declaração Universal dos Direitos Humanos o ser humano nasce livre e com o direito pleno a dignidade e a vivência legal, incluindo os trabalhadores de limpeza das cidades. Entretanto, essa declaração não se mostra plenamente aplicada, tendo em vista que milhares de funcionários que manejam resíduos são constantemente vistos como desnecessários, além de que são menosprezados por serem humildes. Consequentemente, esse prisma colabora para a marginalização dos indivíduos e para a desvalorização de trabalhos essenciais para a sociedade, contrariando o que foi garantido pelos direitos humanos.
Portanto, é indispensável medidas para a inoperância governamental e a diferença social, fatores responsáveis pela insuficiência da valorização de trabalhadores de limpeza urbana no Brasil. Sendo assim, o Estado - órgão nacional responsável pelo bem-estar social - deve, por meio da disponibilização de equipamentos que auxiliem o proletariado urbano, investir em materiais e acessórios, com o intuito de garantir melhores condições de trabalho e segurança. Assim, é possível chegar mais perto do contexto apresentado em "Gachiakuta".
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão (p. ex., pontuação/ligação entre orações em: “sendo esses, por protegerem a cidade são valorizados”) comprometem a clareza. Recomendação: revisar pontuação e evitar orações muito longas; usar conectivos claros. Organização (tema) é adequada, mas falta aprofundar a relação entre políticas públicas e valorização; inclua uma tese mais direta e desenvolva argumentos com dados ou exemplos específicos. Coesão: utilize conectivos de maneira mais precisa (além de Outrossim, Portanto, Logo); proponha uma intervenção mais detalhada com agente, ação, meio e finalidade bem definidos. Intervenção: manter estrutura com agência (Estado) + ação (medidas), meio (recursos) + finalidade (melhorar condições e dignidade). Sugestões: “O Estado deve fiscalizar e ampliar o acesso a EPIs, treinamentos, reajuste salarial e campanhas de valorização, com metas mensuráveis, até 2030.”
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