2 que "digno é o trabalhador de seu salário", evidenciando a importância da valori-
3 zação que um trabalhador deve receber. No entanto, essa afirmação contrasta com
4 a realidade brasileira, pois a invisibilidade social de grupos essenciais na sociedade
5 ainda perdura. Nesse contexto, é notório que as causas dessa invisibilidade social é
6 a negligência estatal e a desvalorização social, tornando-se necessário discutir essa problemática.
7 Sob essa perspectiva, a omissão do estado contribui para a invisibilidade social
8 desses grupos indispensáveis na sociedade. Nesse viés, isso ocorre porque muitas ve-
9 zes os direitos dos trabalhadores não são assegurados da maneira correta, assim
10 gerando uma falha do estado nas seguintes áreas: saúde, segurança e preparo
11 profissional desses funcionários. Segundo o filósofo "Thomas Hobbes", o estado foi
12 criado para garantir a proteção e o bem-estar dos indivíduos, como um contrato
13 oficial com seus colaboradores. Todavia, essa fala contrasta com a realidade, na qual
14 a ausência dessas assistências aos trabalhadores resulta na exclusão social que gera a in-
15 visibilidade desse grupo na sociedade.
16 Além disso, o desprestígio social é outro fator que coopera para a ocultação de
17 profissionais essenciais na sociedade. Isso ocorre porque trabalhadores, como garis, são
18 indispensáveis na sociedade, pois eles colaboram fundamentalmente na higiene pública,
19 saúde ambiental, limpeza urbana e na qualidade de vida dos habitantes e a falta de
20 reconhecimento pelos por uma parcela da sociedade ocasiona essa desvalorização dos profissionais
21 essenciais na sociedade. O livro "Quarto de despejo" de Carolina Maria de Jesus, retrata a história
22 da própria autora que sofria marginalizações pelas as pessoas por ser catadora de lixo. Assim, é no-
23 tório que a marginalização abordada no livro, ainda permeia na sociedade contemporânea, sendo
24 crucial o Governo intervir nesse cenário complexo.
25 Diante do exposto, cabe ao Governo Federal conjunto da secretaria de direitos humanos,
26 fiscalizar os direitos trabalhistas e a realidade dos profissionais, por meio de inspeções perió-
27 dicas, afim de garantir à segurança, direitos trabalhistas e condições dignas a esses indivíduos.
28 Além disso, cabe a mídia, e as instituições educacionais promover campanhas de conscientização por
29 meio das redes sociais visando combater a desvalorização desses profissionais. Portanto, com a realização dessas
30 intervenções, a negligência estatal e a desvalorização social serão combatidas, reduzindo a invisibilidade social desse grupo essencial.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: comp1 (muitos desvios da Norma-Padrão: uso inadequado de citação, acentuação, concordância em 'invisibilidade social é a negligência' e 'afim' vs 'a fim', frases soltas, uso de aspas inconsistentes). Sugestão: revisar gramática e pontuação, manter concordância: 'as causas são a negligência estatal', evitar citações soltas sem função argumentativa. comp2/comp3: apresentação confusa do tema (uso de Bíblia sem relação clara com o tema) e referências históricas pouco pertinentes; reorganizar para conectar tema central às ideias; evitar falas abstratas sem base. comp4: conectivos existentes, mas a progressão lógica oscila; melhorar com encadeamentos explícitos: primeiro, segundo, por isso, consequentemente. comp5: intervenção contém agente, ação, meio e finalidade, mas poderia detalhar: indicar quem fiscaliza (ministério X), quais ações específicas (auditorias semestrais), meios (portais, denúncias), finalidade mensurável (redução de vulnerabilidade em X%). Sugestões de reescrita: introdução objetiva, desenvolvimento com 2–3 argumentos bem amarrados, conclusão com proposta de intervenção bem delineada e com dados/indicadores.
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