⚠️Diante desse cenário, os aparelhos eletrônicos causam dependência tecnológica nas crianças e adolescentes. O uso de telas por longas horas pode causar dependência diante da tecnologia, alterando as limitações do cérebro de uma pessoa. No filme Wall-E os donos das naves só conseguiu fazer alguma ação se estivesse dentro de uma tela, ultrapassando os seus limites e sendo um dependente das telas. Dessa forma, torna-se visível a dependência tecnológica.
Outrossim, as práticas diante das telas é influência das gerações passadas, seja elas pais ou tio(a). O incentivo à liberação do uso do celular por longas horas pode impulsionar o excesso de telas perante as crianças e adolescentes. A canção geração coca-cola -Legião Urbana retrata que a sociedade da geração atual está completamente diferente quanto era algumas décadas atrás, sendo o retrato da influência familiar. Diante disso a prática da má influência pode causar danos na vida dos indivíduos.
Portanto, o uso excessivo de telas por crianças adolescentes está muito presente na atualidade. Com isso, a família deve regular o uso de aparelhos eletrônicos, por meio de ações, como influenciar a prática do uso de brinquedos para as crianças e oportunidades para conhecer coisas novas para os adolescentes, a fim de diminuir o uso de telas. Dessa forma, com ações concretas e Positivos teremos crianças com o futuro adequado.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: 1) Norma padrão: construção pouco clara e vários desvios (ex.: “vem se abrangendo”; “torna-se presentes”; “conseguiram” vs “conseguiu”; “Outrossim”; “é influência”). Sugestão: revisar para: “O período da Revolução Industrial tem se estendido até os dias atuais, com o avanço da tecnologia.” 2) Coerência/Coesão: uso excessivo de conectivos soltos e ideias sem encadeamento claro. Sugestão: usar ligações mais estratégicas: “Primeiramente, ... Em seguida, ... Entretanto, ... Por fim, ...” 3) Desenvolvimento: foco confuso entre passado e presente; pouco alinhamento com o tema e a dissertativa-argumentativa; inclua tese clara e argumentos organizados. 4) Proposta de intervenção: falta detalhamento (agente, ação, meio e finalidade) de forma articulada. Sugestão: agente: família e escolas; ação: estabelecer limites; meio: campanhas educativas, horários regulados; finalidade: promover uso consciente and bem-estar. Ex.: “Agente: família; Ação: estabelecer limites diários de tela; Meio: programas educativos e diálogo familiar; Finalidade: reduzir impactos nocivos na saúde e no desenvolvimento.”
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- Por marcellat
- Por grazisouz1