Em primeiro lugar, o medo de tratar da saúde mental provém do julgamento da sociedade, onde há o potencial de difamação e segregação social. No livro "A metamorfose" de Franz Kafka, o protagonista Gregório passa por complicações mentais e físicas, por conseguinte, sua família passa a tratá-lo como um inseto repugnante. Nota-se um comportamento semelhante na sociedade contemporânea, onde há desdenho e afastamento das pessoas com doenças mentais.
Em segundo lugar, os preconceitos acerca das doenças mentais estão enraizados em nossa sociedade. No livro "O meu amigo pintor" de Lygia Bojunga, o protagonista (um garoto com menos de 10 anos) expõe visões com comentários preconceituosos e difamatórios de sua cidade acerca do pintor local que estava em um profundo estágio de depressão. Tendo isso em vista, vemos que esse tipo de comportamento é apático e degradante às pessoas com doenças mentais.
Portanto, é necessário uma mudança na sociedade brasileira atual. Para isso a mídia tem o importante papel de realizar a ficção engajada em canais públicos, com o objetivo de informar e lecionar o povo sobre a real importância da saúde mental, tendo a finalidade de diminuir o medo relacionado ao tratamento mental e o estigma acerca das doenças mentais.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros e sugestões (por competência):
Competência 1 — Erros de norma-padrão (tipos e correções):
- Pontuação: falta de vírgula após a sigla e parênteses: "Segundo a OMS (Organização Mundial de Saúde) "Saúde..."". Correção: "Segundo a OMS (Organização Mundial da Saúde), "Saúde...".
- Regência/preposição: "aos que sofrem das doenças mentais." trecho incorreto. Correção: "aos que sofrem de doenças mentais."
- Regência/preposição: "degradante às pessoas com doenças mentais." Melhor: "degradante para as pessoas com doenças mentais" ou "degradante para com as pessoas...".
- Colocação lexical/uso inadequado de verbo: "lecionar o povo" (impropriamente usado). Sugestão: "educar a população" ou "informar a população".
- Escolha lexical/colocação: "realizar a ficção engajada" soa inadequado. Sugestão: "produzir/veicular obras de ficção engajadas".
- Expressão e coerência lexical: "um profundo estágio de depressão" → mais natural: "um quadro/grave quadro de depressão".
Exemplos reescritos:
- "Segundo a OMS (Organização Mundial da Saúde), 'Saúde é o estado de completo bem‑estar físico, mental e social, e não somente a ausência da doença.'"
- "...respeito aos que sofrem de doenças mentais."
- "...comportamento degradante para as pessoas com doenças mentais."
Competência 2 — Desenvolvimento do tema e estrutura
Erros/limitações:
- Tema compreendido e estrutura (introdução, desenvolvimento e conclusão) presentes, mas desenvolvimento superficial e repetitivo; pouca diversidade de referências além da literatura.
Sugestões práticas:
- Explorar dados e conceitos interdisciplinares (ex.: números de prevalência, impactos socioeconômicos, políticas públicas) e explicitar como cada argumento sustenta a tese.
Exemplo de ampliação de trecho introdutório: "Além da definição da OMS, dados do Ministério da Saúde indicam que X% da população brasileira já apresentou sintomas depressivos, o que evidencia a necessidade de políticas públicas...".
Competência 3 — Seleção e uso de argumentos
Erros/limitações:
- Boas escolhas exemplificadoras (Kafka, Bojunga), porém a relação entre as narrativas citadas e a tese poderia ser mais explicitada e aprofundada; falta de dados empíricos ou estudos que reforcem a argumentação.
Sugestões práticas:
- Após cada exemplo literário, explicitar a inferência: por que o episódio demonstra estigma hoje? Ex.: "No caso de Kafka, a reação familiar ilustra mecanismos de exclusão que se repetem em nossa sociedade, como ostracismo e abandono de tratamento, observados em estudos X e Y."
- Acrescentar uma fonte factual ou estatística para fortalecer a argumentação.
Competência 4 — Coesão e progressão textual
Erros/limitações:
- Uso adequado de conectivos gerais (Em primeiro lugar; Em segundo lugar; Portanto), mas há frases longas e alguns conectivos mal aplicados ou vírgulas que prejudicam a fluidez (ex.: uso de vírgula antes de "por conseguinte"). Repetição lexical ("doenças mentais" muitas vezes).
Sugestões práticas:
- Revisar pontuação: transformar orações muito longas em frases curtas; usar ponto e vírgula quando necessário. Ex.: "Gregório passa por complicações mentais e físicas. Por conseguinte, sua família passa a tratá‑lo..."
- Variar vocabulário: usar sinônimos e pronomes para evitar repetição (saúde mental, transtornos mentais, pessoas com transtornos, estigma).
Competência 5 — Proposta de intervenção
Situação atual:
- A proposta apresenta os quatro elementos (agente: mídia; ação: realizar ficção engajada; meio: canais públicos; finalidade: informar e reduzir estigma), mas falta detalhamento e operacionalização.
Sugestões práticas (exemplo de proposta mais completa):
- "O Ministério da Saúde, em parceria com o Ministério da Educação e emissoras públicas (agentes), deve financiar e veicular séries e campanhas educativas sobre saúde mental (ação), por meio de editais para produtoras independentes e horários de grande audiência em canais públicos e redes sociais (meio/meios), com o objetivo de reduzir o estigma, orientar sobre sinais e tratamentos e aumentar o acesso a serviços de saúde mental (finalidade)."
- Acrescente metas e indicadores simples (ex.: número de programas anuais, inclusão de conteúdo no currículo escolar, avaliação de mudança de atitude por pesquisa amostral).
Observação final: corrija os pontos de norma-padrão indicados, torne os argumentos menos descritivos e mais analíticos (uso de dados e ligação explícita entre exemplos e tese) e detalhe a proposta de intervenção com agentes institucionais, ações concretas, meios e metas mensuráveis.