Primeiramente, é importante mencionar que, segundo a Secretaria de Direitos humanos da Presidência da República, os casos graves de intolerância acarretam mais as religiões afro – brasileiras. De fato, o contraste dos fatos revela que esta é mais uma ferida que o racismo abre na pele da sociedade brasileira, evidenciando a herança preconceituosa carregada desde o Período Colonial e da escravidão.
Além disso, é de grande relevância lembrar que de acordo com Código Penal Brasileiro de 1940, artigo 208, é crime, tanto escarnecer de alguém publicamente, por motivo de crença ou função religiosa, quanto impedir ou perturbar cerimônia ou prática de culto religioso. Entretanto, os casos de intolerância religiosa continuam crescendo no país, tornando inegável que estes são evidências de um estigma cultural preconceituoso, consequentemente não serão completamente combatidos se vindo do poder legislativo, é necessário cortar o mal pela raiz.
Enfim, fica explícito que o Ministério da Educação e Cultura precisa tomar atitudes para que o quadro seja amenizado, incentivando o respeito por todas as religiões dentro das instituições de ensino fundamental e médio, por meio de projetos educacionais e palestras sobre diferentes culturas e suas religiões, visto que os princípios de respeito e igualdade devem ser ensinados desde a infância, para que tenhamos adultos conscientes. Só desta forma, o Brasil encontrará o caminho para combater a intolerância religiosa.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
O texto apresenta um bom domínio da norma-padrão da língua escrita, com poucos desvios gramaticais, obtendo uma nota 160 para a Competência 1. O autor compreendeu bem a proposta de redação e soube aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, atingindo a nota máxima para a Competência 2. O autor também soube selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista, obtendo nota máxima para a Competência 3.
No entanto, apesar de ter demonstrado conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação, houve algumas falhas na coesão e coerência do texto, o que resultou em uma nota 160 para a Competência 4. Por fim, o autor elaborou uma proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos, e obteve nota máxima para a Competência 5.
Em geral, o autor apresentou um bom desempenho, mas precisa trabalhar mais na coesão e coerência do texto.