Primordialmente, é válido pontuar que a negligência estatal impulsiona tal problemático no Brasil. Segundo filósofo contratualista John Locke, essa conjuntura configura-se como uma quebra de "Contrato Social", já que o estado não cumpre com sua função de garantir que os cidadãos desfrutem de direitos indispensáveis, como a alimentação, o que infelizmente é evidente no território nacional. Dessa forma, enquanto a máquina pública negligenciar de suas responsabilidades o problema se perpetuará e os direitos continuarão a ser retomadas para apenas uma parte da população.
Ademais, enquanto a desigualdade social não for vista de forma precisa no país, o problema continuará. O filósofo francês Karl Marx, descreve a desigualdade social como um fenômeno causado pelas divisões de classes. Contudo, percebe-se que essa divisão é um fator agravante da fome, fazendo com que apenas uma parcela da população seja privilegiada, em consequência disso, os demais acabaram sendo prejudicados por possuem condições que não suprimem suas necessidades. Assim, é necessário um caminho que possibilite um pensamento crítico do ser, evitando essas divisões previstas por Marx.
Portanto, para combater essa desigualdade, é necessário com urgência algumas medidas que alterem esse quadro. Nesse sentido, cabe as escolas por meio de projetos pedagógicos como palestra, conscientizar os jovens e crianças sobre o desperdício de comida no país. Além disso, o estado - em sua função de garantir o bem-estar social - informar através das mídias, além de proporcionar ações comunitárias que priorizem pessoas que passam por mais necessidades. Essa iniciativa terá a finalidade de garantir os direitos descritos descritos por Locke e de levar o Brasil a experimentar de fato a igualdade social.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
A redação apresenta um bom desenvolvimento do tema, com argumentos claros e bem fundamentados. No entanto, existem alguns erros gramaticais e de concordância que comprometem a Competência 1. Por exemplo, no trecho "os direitos continuarão a ser retomadas", o verbo "retomadas" deveria estar no singular para concordar com "os direitos". Além disso, no trecho "os demais acabaram sendo prejudicados por possuem condições que não suprimem suas necessidades", a preposição "por" deveria ser seguida de um verbo no infinitivo, como "por possuírem". Para melhorar esses aspectos, recomendo uma revisão cuidadosa do texto antes de finalizá-lo, prestando atenção especial à concordância verbal e nominal. Quanto à Competência 2, o autor demonstra uma boa compreensão da proposta de redação e desenvolve o tema de forma adequada. A Competência 3 também é bem atendida, com a seleção de informações relevantes e a apresentação de argumentos coerentes. Na Competência 4, o texto apresenta uma boa coesão e coerência, com a utilização adequada de conectivos e a manutenção do sentido lógico entre os períodos. Por fim, a Competência 5 é plenamente atendida, com uma proposta de intervenção clara e bem articulada, que inclui todos os elementos necessários (agente, ação, meio e finalidade).
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