Sob esse viés, com na obra "Quarto de despejo " a autora carolina maria de jesus retrata as dificuldades que pessoas pobres passam, entre essas dificuldades a insegurança alimentar. Nesse prisma, Grande parte da população Brasileira se encontra em situação precaria analoga da obra, não tendo recursos para financiar uma alimentação digna necessária para a sobrevivência. Sendo assim fulcral, que medidas sejam tomadas para enfrentar a desigualdade e a pobreza extrema, pois é a forma mais eficiente para extinguir a fome no Brasil.
Outrossim, na "agenda 2030" o Brasil foi um dos países que se comprometeu em acabar com a pobreza extrema, mesmo com a criação do "Bolsa familia " não foi o suficiente para suprir as necessidades básicas dessa população. Nesse ponto de vista, faz-se necessário um maior incentivo governamental para suprir demandas atuais, pois constante mente ocorre o aumento no valor dos alimentos e o valor instaurado pelos auxílios torna-se cada vez mais insuficientes. Portanto, faz-se necessário não só reajuste nos auxílios, mas também é fulcral queo governo incentive essa população se profissionalizar para que com o tempo não sejam mais reféns dos auxílios.
Em suma, para acabar com a fome é necessário auxiliar a população precária a ter recursos para conseguir uma alimentação digna. A luz disso, é preciso de início que o governo federal supra as demandas básicas das pessoas que sofrem de fome, por meio de reajustes nos auxílios já preexistentes mas visando a demanda atual. A partir disso, como auxílio dos chefes municipais instaurar cursos profissionalizantes para esta população, dando assim oportunidade profissional. Com finalidade, de que ao longo prazo pessoas que estavam vulneráveis a fome tenham oportunidade conseguir um trabalho e suprir suas demandas.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
1. Erros e Sugestões:
- Competência 1 (Norma-Padrão):
- "Lavoisie" deve ser corrigido para "Lavoisier".
- Falta de espaço após as aspas em várias citações: "nada se cria tudo se transforma " e "Quarto de despejo ".
- Ausência de acento em "precaria", que deve ser "precária".
- Uso incorreto de "analoga" que deve ser "análoga".
- "Bolsa familia" deve ser "Bolsa Família".
- "constantemente" está escrito incorretamente como "constante mente".
- "queo" deve ser "que o".
- "a luz disso" deveria ser "à luz disso".
- Sugestão: Revise o texto atentamente para corrigir erros ortográficos e de acentuação. Utilize ferramentas de correção automática para auxiliar na identificação de erros.
- Competência 2 (Compreensão da Proposta):
- O texto compreende bem o tema e o desenvolve de forma adequada. No entanto, a introdução poderia ser mais clara ao definir o foco central do texto.
- Sugestão: Reforce na introdução a relação direta entre as causas da fome e a desigualdade social, para deixar claro o argumento central desde o início.
- Competência 3 (Argumentação):
- A argumentação é coerente, mas poderia ser mais desenvolvida. A relação entre os pontos levantados e o tema central poderia ser mais explícita.
- Sugestão: Inclua mais dados ou exemplos específicos que ilustrem a relação entre desigualdade social e fome, fortalecendo o argumento.
- Competência 4 (Coesão e Coerência):
- O uso de conectivos é adequado, mas há momentos em que a transição entre ideias poderia ser mais suave. Por exemplo, a introdução de novas ideias sem um conectivo claro pode quebrar o fluxo do texto.
- Sugestão: Utilize conectores como "além disso", "por conseguinte", "todavia" para melhorar a fluidez entre os parágrafos.
- Competência 5 (Proposta de Intervenção):
- A proposta de intervenção é clara e possui todos os elementos necessários. No entanto, o detalhamento poderia ser mais específico, especialmente em relação ao "como" as ações serão implementadas.
- Sugestão: Detalhe mais o papel dos agentes envolvidos, como o governo federal e os chefes municipais, especificando ações concretas e como elas serão monitoradas para garantir eficácia.
- Por marisilva1