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Por maria123snoo
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É de conhecimento geral que, o uso da tecnologia vem aumentando em uma grande parcela pelos jovens da geração atual. De acordo com sites e dados de pesquisas realizadas por profissionais da área, o uso extremo exagerado têm tido uma influência muito forte no desenvolvimento e desempenho da população brasileira atual. O tempo de tela excessivo gera consequências negativas e futuras, impedindo de receber conhecimentos e habilidades, podendo também afetar no crescimento e comportamento de cada ser humano. Em primeiro lugar, são diversos os fatores que este problema pode ajudar na mudança agressiva de humor, não só dentro de casa, como em qualquer outro ambiente local. Do mesmo modo que, a internet contém inúmeras informações e conhecimentos gerais, ainda assim não é o mais adequado e apropriado para crianças, podendo contribuir também com informações falsas. Além disso, há muitos dos casos de violência sexual e abuso contra menores de idade que partem das redes sociais, como citado na novela “Travessia”, a cena mostra um pedófilo que consegue enganar uma adolescente através dos recursos bem definidos e desenvolvidos. Entretanto. os pais devem estar sempre com atenção e acesso à tudo que os filhos acessam e consomem, evitando que este tipo de situação ocorra. Por meio de campanhas públicas, trabalhos em escolas, entrevistas e entre outras atividades, é mister que o governo tome uma providência para superar esse tipo de impasse e melhorar o quadro atual, para que gerações futuras não sejam afetadas pela doença tecnológica.
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    1. Competência 1 (Domínio da Norma-Padrão):
    - Há alguns erros gramaticais e de concordância que comprometem a fluidez do texto. Por exemplo, a expressão "uso extremo exagerado têm tido" apresenta erro de concordância verbal, já que o sujeito é singular ("uso"), e o verbo deveria estar na forma singular ("tem tido"). Outro erro está em "impedindo de receber", que deveria ser "impedindo as crianças de receberem", para deixar claro o sujeito da oração. Além disso, há um uso inadequado de vírgulas, como em "É de conhecimento geral que, o uso da tecnologia", onde a vírgula após "que" é desnecessária.

    Sugestão: Revise a concordância verbal e nominal, além do uso de vírgulas. Leia o texto em voz alta para identificar pausas inadequadas e certifique-se de que os verbos concordem corretamente com seus sujeitos.

    2. Competência 2 (Compreensão da Proposta e Estrutura):
    - O tema foi compreendido, mas a abordagem é um pouco genérica em alguns pontos. O texto menciona o impacto do uso da tecnologia em crianças, mas não desenvolve com profundidade as consequências específicas para essa faixa etária. A menção a "jovens da geração atual" no início do texto é vaga e poderia ser mais focada nas crianças, que são o foco do tema. Além disso, a estrutura dissertativa-argumentativa está presente, mas a conclusão não retoma de forma clara os pontos discutidos no desenvolvimento para reforçar o argumento.

    Sugestão: Foque mais diretamente nas crianças desde o início e desenvolva melhor os impactos específicos para elas. Na conclusão, retome os principais pontos discutidos para reforçar sua argumentação.

    3. Competência 3 (Seleção e Organização de Argumentos):
    - O texto apresenta argumentos relevantes, como o impacto no comportamento e o risco de violência online, mas faltam dados mais concretos para embasar essas afirmações. A referência à novela “Travessia” é interessante, mas poderia ser complementada com dados reais ou estudos sobre o tema. Além disso, a argumentação sobre o impacto no desenvolvimento cognitivo das crianças é mencionada de maneira superficial.

    Sugestão: Utilize mais dados ou estudos que comprovem os efeitos do uso excessivo da tecnologia em crianças. Isso fortaleceria sua argumentação e tornaria o texto mais convincente.

    4. Competência 4 (Coesão e Coerência):
    - Há uma boa tentativa de conectar as ideias, mas alguns trechos carecem de coesão. Por exemplo, a frase "Em primeiro lugar, são diversos os fatores que este problema pode ajudar na mudança agressiva de humor" é confusa e não está bem conectada ao que foi dito anteriormente. Além disso, o uso de conectivos como "Do mesmo modo que" poderia ser melhor empregado para garantir uma transição mais suave entre as ideias.

    Sugestão: Revise a construção das frases para garantir que as ideias estejam claramente conectadas. Utilize conectivos mais adequados para manter a fluidez do texto e evitar confusões.

    5. Competência 5 (Proposta de Intervenção):
    - A proposta de intervenção está presente, mas falta detalhamento. O texto menciona "campanhas públicas, trabalhos em escolas, entrevistas", mas não explica como essas ações seriam implementadas ou quais seriam os resultados esperados. A proposta não está suficientemente articulada com os problemas discutidos no desenvolvimento.

    Sugestão: Detalhe mais a proposta de intervenção, explicando, por exemplo, como as campanhas públicas seriam conduzidas, quem seriam os responsáveis (agentes) e qual o impacto esperado.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.

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