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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
1. Competência 1 (Domínio da Norma-Padrão):
- Há alguns erros gramaticais e de concordância que comprometem a fluidez do texto. Por exemplo, a expressão "uso extremo exagerado têm tido" apresenta erro de concordância verbal, já que o sujeito é singular ("uso"), e o verbo deveria estar na forma singular ("tem tido"). Outro erro está em "impedindo de receber", que deveria ser "impedindo as crianças de receberem", para deixar claro o sujeito da oração. Além disso, há um uso inadequado de vírgulas, como em "É de conhecimento geral que, o uso da tecnologia", onde a vírgula após "que" é desnecessária.
Sugestão: Revise a concordância verbal e nominal, além do uso de vírgulas. Leia o texto em voz alta para identificar pausas inadequadas e certifique-se de que os verbos concordem corretamente com seus sujeitos.
2. Competência 2 (Compreensão da Proposta e Estrutura):
- O tema foi compreendido, mas a abordagem é um pouco genérica em alguns pontos. O texto menciona o impacto do uso da tecnologia em crianças, mas não desenvolve com profundidade as consequências específicas para essa faixa etária. A menção a "jovens da geração atual" no início do texto é vaga e poderia ser mais focada nas crianças, que são o foco do tema. Além disso, a estrutura dissertativa-argumentativa está presente, mas a conclusão não retoma de forma clara os pontos discutidos no desenvolvimento para reforçar o argumento.
Sugestão: Foque mais diretamente nas crianças desde o início e desenvolva melhor os impactos específicos para elas. Na conclusão, retome os principais pontos discutidos para reforçar sua argumentação.
3. Competência 3 (Seleção e Organização de Argumentos):
- O texto apresenta argumentos relevantes, como o impacto no comportamento e o risco de violência online, mas faltam dados mais concretos para embasar essas afirmações. A referência à novela “Travessia” é interessante, mas poderia ser complementada com dados reais ou estudos sobre o tema. Além disso, a argumentação sobre o impacto no desenvolvimento cognitivo das crianças é mencionada de maneira superficial.
Sugestão: Utilize mais dados ou estudos que comprovem os efeitos do uso excessivo da tecnologia em crianças. Isso fortaleceria sua argumentação e tornaria o texto mais convincente.
4. Competência 4 (Coesão e Coerência):
- Há uma boa tentativa de conectar as ideias, mas alguns trechos carecem de coesão. Por exemplo, a frase "Em primeiro lugar, são diversos os fatores que este problema pode ajudar na mudança agressiva de humor" é confusa e não está bem conectada ao que foi dito anteriormente. Além disso, o uso de conectivos como "Do mesmo modo que" poderia ser melhor empregado para garantir uma transição mais suave entre as ideias.
Sugestão: Revise a construção das frases para garantir que as ideias estejam claramente conectadas. Utilize conectivos mais adequados para manter a fluidez do texto e evitar confusões.
5. Competência 5 (Proposta de Intervenção):
- A proposta de intervenção está presente, mas falta detalhamento. O texto menciona "campanhas públicas, trabalhos em escolas, entrevistas", mas não explica como essas ações seriam implementadas ou quais seriam os resultados esperados. A proposta não está suficientemente articulada com os problemas discutidos no desenvolvimento.
Sugestão: Detalhe mais a proposta de intervenção, explicando, por exemplo, como as campanhas públicas seriam conduzidas, quem seriam os responsáveis (agentes) e qual o impacto esperado.