Por consequência, apresentamos baixas taxas de alfabetização e o uso correto da gramática, isso impacta principalmente os jovens que estão cada vez mais acostumados com a tecnologia e sua abrangência, de fato o uso das redes sociais tomaram o lugar dos livros nas instituições de ensino públicas e privadas, trazendo um vício incontido e de um uso desenfreado que pode gerar uma grande demanda de adolescentes e crianças que vão apresentar uma lentidão de aprendizagem e raciocínio, que futuramente vão se tornar adultos não preparados para a sociedade e o mercado de trabalho.
Além disso, a utilização de livros é vista como um lazer entres os que apreciam, más consequentemente a taxação de preços os valores elevados em livrarias e ambientes virtuais impossibilita essa aquisição literária, vendo que a demanda de consumidores dessa área está diminuindo, é provável que mais pessoas preferiram o conteúdo mais fácil de se obter que são as plataformas digitais, a leitura deixou der ser uma ferramenta didática para ser transformar em algo quase inutilizável pela nova geração, deixando uma pequena influência em nosso ensino e preparação do conhecimento.
Com tudo, esse problema social deve ser analisado e resolvido com a ajuda de campanhas públicas para incentivar mais pessoas a ter contanto e facilidade em adquirir conteúdos literários, a influência de professores e especialistas de aprendizagens de escolas fundamentais e ensino médio também é fundamental em uma boa implementação dessa prática, dessa forma, com a influência do governo e o apoio da população brasileira poderemos despertar o interesse de muitos por esse hábito saudável e promissor.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.