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Por ducs
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#134531
A Constituição Federal de 1988, documento jurídico mais importante do país, prevê em seu antigo 6°, o direito ao combate do preconceito no Brasil como inerente a todo cidadão brasileiro. Conquanto tal prerrogativa não tem se revenerado com ênfase, na prática, quando se observa, o grande desafio do preconceito na humanidade, dificultando desse modo a universalização desse direito social tão importante.

Em uma primeira análise, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais, para combater o preconceito entre a sociedade. Nesse sentido o preconceito linguístico é muito perceptível em dois âmbitos: no regional e no socioeconômico. Essa conjuntura segundo as ideias do filósofo contratualista John Locke, configurara-se como uma violação do "contrato social", já que o Estado não compre sua função de garantir que os cidadãos desfrutem de direitos sem serem descriminados e ser vítima dos racismos, o que infelizmente é evidente no país.

Diante desse cenário, denuncia-se que a ausência de políticas públicas, contra os racismo mundial que é bem explícito no país, vale ressaltar que a omissão estatal colabora para os desafios enfrentados pelos preconceitos na população. Segundo o líder Chico Xavier, quem pode e não ajuda o povo é como se cometesse um crime contra toda a comunidade, ou seja, se o Estado não compre o seu dever, revela-se um processo antagônico.

Depreende-se, portanto, a necessidade de se combater esses obstáculos. Para isso, é imprescindível que o Governo, por intermédio de apresentações e propostas de intervenção que respeite os direitos humano, a fim de te um objetivo a favor do combate ao preconceito linguístico no Brasil que visa alcançar com a ação e proposta... Dessa forma a sociedade brasileira terá uma vida digna, como prevê a Constituição Federal. Assim, se consolidará uma sociedade sem preconceitos com o próximo, onde o Estado desempenha corretamente seu "contrato social", tal como afirma John Locke.
NOTA GERAL (USUÁRIOS)
520
pontos
Pontuar
  1. C1 Norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 Seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 Construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de intervenção

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.

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