O filme "Bem-vinda a Quixeramobim", traz diversas reflexões sociais atrelada a realidade. É notório que a xenofobia devido ao preconceito linguístico, ultrapassa a arte classificando muitas vezes a região da pessoa que tem tal costume de fala com um local pobre e sem estudo, como é mostrado no filme, quando a atriz principal se considera superior às pessoas que moram no interior.
Ademais, a cultura enraizada no eixo do preconceito linguístico e seus efeitos no Brasil causa malefícios, como a quantidade de evasão escolar devido ao descaso da escola para com essas pessoas que têm dificuldades com a norma padrão da língua portuguesa e ao invés de ser ensinadas, são corrigidas e inferiorizadas.
Conclui-se que é preciso a criação de leis mais rígidas feitas pelos vereadores, deputados e senadores, trazendo benefícios como a diminuição da xenofobia e a ressocialização do ser humano. Também devem ser discutidas as palestras e formações dos professores feita pela 2° Gerência Regional de Educação, trazendo a diminuição da evasão escolar e maior consciência linguística.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
1. Erros Identificados:
- Competência 1: Há alguns erros de concordância e uso de norma-padrão. No trecho "A xenofobia e a cultura enraizada é um dos efeitos", o verbo "é" deveria estar no plural ("são") para concordar com o sujeito composto. Além disso, em "atrelada a realidade", falta a crase: "atrelada à realidade". No trecho "feita pela 2° Gerência Regional de Educação", o correto seria "2ª" para concordar com "Gerência", que é feminino.
- Competência 2: O texto compreende a proposta, mas a introdução e a conclusão poderiam ser mais claras na delimitação do tema. A introdução menciona a Constituição, mas não conecta diretamente ao preconceito linguístico, e a conclusão poderia reforçar mais o tema central.
- Competência 3: O texto apresenta argumentos relevantes, mas falta aprofundamento. A relação entre preconceito linguístico e xenofobia poderia ser mais explorada e exemplificada com mais clareza.
- Competência 4: A coesão e coerência são razoáveis, mas há momentos em que a conexão entre ideias poderia ser mais fluida. Por exemplo, a transição entre a discussão do filme e a cultura enraizada poderia ser mais suave.
- Competência 5: A proposta de intervenção está presente, mas carece de detalhamento. A criação de leis é mencionada, mas falta especificar como essas leis seriam implementadas e quais seriam suas ações concretas.
2. Sugestões de Melhoria:
- Competência 1: Revise a concordância verbal e nominal, além de atentar para o uso correto da crase. A leitura atenta e a consulta a gramáticas podem ajudar a evitar esses erros.
- Competência 2: Reforce a introdução e conclusão para que estejam mais alinhadas com o tema central. Considere iniciar com uma definição clara de preconceito linguístico e concluir com uma síntese que destaque a importância de combatê-lo.
- Competência 3: Aprofunde os argumentos, trazendo mais exemplos e dados que ilustrem os efeitos do preconceito linguístico. Isso fortalecerá o ponto de vista defendido.
- Competência 4: Utilize conectivos mais variados para melhorar a fluidez entre as ideias. Isso ajudará a manter a coerência do texto.
- Competência 5: Detalhe mais a proposta de intervenção, especificando como as leis seriam aplicadas e quais seriam os passos para a implementação das palestras e formações sugeridas.
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