Primordialmente, é indubitável que a questão midiática e sua aplicação estejam entre as causas do problema.De acordo com a filósofa brasileira Djamila Ribeiro, para que soluções sejam tomadas , primeiro deve-se tirar o problema da invisibilidade.De maneira análoga, é possível perceber que, no Brasil , o preconceito linguístico não é uma pauta recorrente nas imprensas, haja vista que , embora seja um problema abordado em portais de comunicação , ainda há brechas que permitem a ocorrência dos casos de discriminação.Desse modo, evidencia-se a importância do reforço da prática da regulamentação da mídia como forma de combate à essa problemática.
Além disso, destaca-se a desigualdade social como impulsionador do preconceito linguístico no Brasil.Segundo a filósofa Hannah Arendt, a essência dos direitos humanos é o direito a ter direitos.Seguindo essa linha de pensamento, observa-se que a parcela mais desfavorecida da sociedade não possuem os mesmos direitos que a populção mais nobre, em relação aos estudos, pois não podem pagar por uma educação eficiente e de qualidade.Logo, por não possuírem grandes oportunidades de estudo, os mais pobre estão mais sujeitos a sofrerem preconceitos.
Portanto, cabe ao Ministério da Educação, órgão responsável por garantir educação de qualidade à população, deve investir na criação de novas unidades escolares em lugares mais pobres ao longo do terrtório brasileiro, oferencendo uma educação gratuita, de qualidade e com auxílios estudantis, para que todos possam estudar sem passar por grandes dificuldades.Outrossim, afim de acabar com o silenciamento midiatico, os canais de televisão devem ampliar campanhas evidenciando o quão erroneo é o ato de praticar qualquer tipo de preconceito.Dessa forma, a porcentagem de pessoas que sofrem preconceito no país, diminuirá gradativamente e todos teram os mesmos direitos, seguindo o pensamento de igualdade social de Hannah Arendt.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Bom uso de referências filosóficas para argumentar, mas atenção à norma-padrão e coesão textual para evitar pequenos deslizes. Proposta de intervenção bem estruturada.
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