Diante desse cenário, é importante ressaltar a ausência de medidas governamentais para que haja mais meios de educação linguística e formal, principalmente em regiões mais pobres, onde a educação não é tão avançada. Assim como diz o filósofo Thomas Hobbes, é dever do estado garantir os serviços necessários para o bem-estar da nação.
Nesse contexto, para Djamila Ribeiro, filósofa brasileira, é preciso tirar uma situação da invisibilidade para que soluções sejam promovidas. No entanto, em relação ao preconceito, desigualdade e a dificuldade de aceitar diferentes tipos de sotaques ou diferentes nacionalidades faz com que a ausência de engajamento social também seja um problema nesse contexto,ela é causada por desilusão com instituições e falta de educação cívica. Essa apatia leva à crença de que ações individuais não têm impacto, resultando em vulnerabilidade a desigualdade e corrupção.
Portanto, o Governo Federal deve incentivar a pesquisa e o desenvolvimento científico em universidades e centros de pesquisa por meio de políticas públicas eficazes e investimentos estratégicos com intuito de fornecer mais educação formal nas escolas e efetuar melhorias na educação. E, deste modo, é essencial incentivar a participação dos cidadãos para fortalecer laços comunitários e empoderá-los como agentes de mudança para essa situação.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
A redação aborda o tema de forma razoável, mas apresenta problemas de coesão e coerência, além de algumas falhas gramaticais. A proposta de intervenção é mencionada, mas poderia ser mais detalhada e articulada.
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