Diante disso, observamos um Estado negligente, que não aplica suas leis em relação ao lixo eletrônico. Nesse viés, o autor contratualista Jean-Jacques Rousseau, em sua teoria do contrato social, busca visar o dever do Estado em promover ações para o bem-estar social. Entretanto, o governo brasileiro não cumpre esse dever e deixa de utilizar o artigo 225 da Constituição Federal do Brasil, o qual estabelece que todos têm direito a um meio ambiente ecologicamente equilibrado; assim torna-se omisso por não garantir o descarte dos resíduos eletrônicos, que acarreta para a degradação do solo brasileiro. A título de exemplo, a falta de políticas públicas se faz presente nas cidades brasileiras, onde há diversos lixões ao ar livre, em que resíduos eletrônicos são deixados devido à falta de um local específico para o descarte desse lixo, o que promove diversos problemas para a saúde dos moradores que vivem ao redor, devido à contaminação por substâncias provenientes desses eletrônicos. Nesse ínterim, o contrato social não é cumprido, o que evidencia a necessidade de uma ação para haver o bem-estar do povo brasileiro.
Ademais, observamos, além deste, uma sociedade imprudente em seus atos ecológicos e individualista. Nessa óptica, o livro "Modernidade Líquida", de Zygmunt Bauman, aborda o individualismo como uma característica central da sociedade contemporânea, na qual as pessoas priorizam seus interesses pessoais em detrimento de vínculos comunitários. Em vista disso, a civilização de hoje é negligente com seu próprio ecossistema ao não se preocupar com o destino desses resíduos, nem com o perigo causado por um descarte incorreto, e mostra o quão individualista as pessoas são, ja que pensam apenas em consumir desenfreadamente eletrônicos, sem considerar o volume que isso causa nos lixões e como afeta seu próprio meio.Para exemplificar, segundo a ONU, o Brasil é o maior gerador de lixo eletrônico da América Latina, e produz cerca de 2,5 milhões de toneladas por ano, decorrente das diversas trocas desnecessárias e descartes rápidos dos eletrônicos, o que contribui significativamente para esse grande problema no Brasil de hoje. Portanto, torna-se verídica a ideia de Modernidade Líquida, que pede uma solução.
Infere-se, então, que haja uma ação para solucionar os entraves do lixo eletrônico. Para isso, o governo federal, como instância máxima executiva, deve implementar um programa nacional de coleta seletiva, por meio de pontos de descarte em escolas, universidades e centros comerciais. Tal ação possui o intuito de facilitará o descarte adequado dos e-lixo. Ademais, o Ministério da Educação, como órgão responsável por construir a mentalidade dos cidadãos, deve aplicar, por meio de um programa de educação ambiental nas escolas e universidades, palestras educacionais sobre "lixo eletrônico e seus desafios", a fim de conscientizar suas comunidades sobre os cuidados que devem ser tomados ao manusear esses descartes, para que assim possa-se aproveitar a nova era digital e seus benefícios.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
O texto apresenta uma boa argumentação, mas algumas melhorias podem ser feitas. Para a Competência 1, evite erros como "ja" (que deve ser "já") e pontuação excessiva. Na Competência 3, considere organizar melhor os argumentos para que cada parágrafo trate de um aspecto específico do problema ou solução. Por exemplo, ao discutir a negligência do Estado e da sociedade, poderia separar as ideias em parágrafos distintos para maior clareza. Além disso, na proposta de intervenção da Competência 5, inclua mais detalhes sobre como o governo pode implementar essas ações e quais resultados esperados podem surgir com elas.
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