A princípio, de acordo constituição cidadã de 1988, todos os direitos básicos-saúde e igualdade-são assegurados a toda população. Entretanto, isso não ocorre na prática, haja vista o fato de grande parcela da população não terem, condições básicas para realizar ao menos uma refeição diária, sofrendo assim, infelizmente com a invisibilidade e o silenciamento social. Essa constatação pode ser feita na medida que há nítido descaso governamental, perante essa situação, porque não há campanhas e nem programas bastantes eficazes em prol de um bem maior. Assim como efeito dessa inação estatal, o número famílias que são obrigadas a conviver, sem ter alimentos básicos para colocar na mesa, continua crescendo. Dessa maneira, é evidente que os direitos supracitados são violados-como denunciou Dimenstein-e que, de fato, uma parte da população tem uma cidadania aparente.
Além disso, conforme o conceito de "Banalidade do mal", observado pela filosofa Hanna Arendt, quando uma atitude hostil é realizada constantemente, a sociedade passa a vê-la como banal. Desse modo, isso evidência a ausência de reflexão em relação a questão alimentícia no Brasil, configurando a trivalizacão da maldade, que, para Arente, dá-se quando não há reflexão sobre os males ao redor. Então, percebe-se que o povo normalizou a desigualdade e isso acarreta a persistência dos desafios enfrentados pela população mais pobre e a continuidade da invisibilidade sofrida.
Logo, o governo deve criar campanhas educativas no meio físico e virtual. Tal ação será feita por meio da divulgação de campanhas, em panfletos, televisões e redes sociais, como: Instagram e YouTube. Essa medida tem finalidade de instruir a nação acerca da insegurança alimentar, findando com a omissão estatal e também, com a carência de milhares. Dessa forma, espera-se que a realidade se distancie daquela retratada pelo jornalista.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Para melhorar a redação, sugiro revisar a pontuação e a estrutura das frases. Por exemplo, na frase "onde há problemas como, insegurança alimentar", remova a vírgula após "como". Além disso, reestruture frases longas para maior clareza; por exemplo: "isso corre pelo descaso governamental e pela desigualdade social" pode ser reescrito como "isso é resultado do descaso governamental e da desigualdade social". Para fortalecer a proposta de intervenção (competência 5), detalhe mais sobre o agente que implementará as campanhas educativas.
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