Em primeira análise, evidencia-se o acesso limitado à educação da sociedade brasileira. Sob essa ótica, é possível observar que a taxa de analfabetismo no Brasil, no ano de 2022, foi igual a 7%. Dessa forma, podemos notar que há um difícil acesso das pessoas a qualquer tipo de instituição escolar, seja ela particular ou pública. Isso se deve, na maioria, à falta de consciência governamental, que não disponibiliza uma educação de qualidade, materiais para essa educação e, também, transporte para aqueles que moram longe e não possuem um meio de se locomover para grandes distâncias e em pouco tempo.
Além disso, é notório o preconceito da sociedade na totalidade. Desse modo, podemos referir-se a citação do Filósofo Thomas Hobbes, "O homem é o lobo do próprio homem". Portanto, com base nessa citação é possível afirmar que a maioria dos problemas existentes hoje, é culpa do homem, pois mesmo sendo um ser de tamanha inteligência, a sua soberba e preconceito, seja ele de raça, financeiro, sexual ou linguístico, para com o próximo é intransigente. Consoante a isso, a frase de Thomas Hobbes se faz verdadeira até os dias atuais, mostrando-nos que o homem é o parasita do Mundo.
Depreende-se, portanto, a adoção de medidas que venham diminuir o preconceito linguístico no Brasil. Dessa maneira, cabe à prefeitura local, desenvolver escolas de alto nível e com transportes e materiais de qualidade, por meio de auxílio do governo do estado, a fim de que dessa maneira possa-se diminuir a taxa de analfabetismo presente na sociedade atual. Somente assim, irá ser possível fazer jus a frase citada por Platão, e criar um mundo onde a sociedade possa realmente viver bem, livre de qualquer preconceito pré-existente.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta alguns erros gramaticais, como "a condição tem vida" (deveria ser "a condição da vida") e "cabe à prefeitura local, desenvolver escolas de alto nível" (o uso da vírgula está inadequado). Para melhorar a argumentação, considere reorganizar os parágrafos para que cada um trate de um único aspecto do preconceito. Por exemplo, inicie com o acesso à educação e depois passe ao preconceito em si. Além disso, detalhar mais a proposta de intervenção ajudaria a torná-la mais clara: especifique como as escolas poderiam ser financiadas ou quais materiais seriam fornecidos.
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