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Por Rayskwk
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Na obra “Ultopia” do escritor inglês Thomás More retrata uma sociedade perfeita, na qual o corpo social padroniza-se na ausência de problemas e conflitos. No entanto, o que se observa na realidade contemporânea é o oposto do que o autor prega, uma vez que o preconceito linguístico é muito recorrente no Brasil. Esse cenário é fruto da negligência governamental quanto da má formação do ser. Diante disso é fundamental da discussão desse aspecto.
Dessa forma, em primeiro lugar é preciso atentar o descaso estatal em relação aos obstáculos enfrentados por pessoas que sofrem com essa intolerância. Segundo o filósofo John Locke “as leis foram feitas para os homens e não para as leis”. Diante disso, visto que a falta de investimento de políticas públicas causa dificuldades no âmbito profissional desse setor. Como a dificuldade de conseguir empregos, especialmente se requer comunicação formal. Portanto, faz- se mister a reformulação da postura estatal.
Além disso, é importante destacar outra dificuldade para combater essa problemática é a deficitária formação civil que leva ao preconceito social. Nelson Mandela sita “ a educação é a arma mais poderosa para mudar o mundo.”
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    Para melhorar a competência gramatical, revise erros como "sita" que deveria ser "cita". Na organização do texto, introduza uma tese clara no início e desenvolva argumentos com mais clareza. Por exemplo, ao citar Locke, explique melhor a relação entre leis e preconceito linguístico. Use conectores para garantir fluidez entre ideias; por exemplo, "Ademais," poderia introduzir o segundo parágrafo. A proposta de intervenção deve detalhar quem executa e como será feita a ação para ser mais efetiva.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta proposta de intervenção vaga, precária, frágil, superficial, ou relacionada apenas ao assunto, de forma tangencial ao tema, isto é, sem se ater ao recorte temático solicitado.

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