Primeiramente, destaca-se a responsabilidade do poder público para com os direitos do cidadão, e sua negligência nessa função. Como exemplo, pode-se analisar a pesquisa do site "estudio.r7" em 2015, que aponta a estimativa de que 2,9 milhões de pessoas vivem sem registros civil no Brasil. Esses dados demonstram a falha do Estado em cumprir seu dever primordial: garantir os direitos do povo. É de suma importância que o poder público organize-se para colocar o registro civil dos brasileiros em ordem.
Segundamente, é factuável que a escola é a instituição responsável pela educação e conscientização da população. Notando-se que sem a certidão de nascimento, a pessoa torna-se incapaz de adquirir seus demais documentos, é fundamental que a população esteja consciente dessa circunstancia. Logo, a escola torna-se responsável pela população tomar conhecimento de seus direitos.
Portanto, tanto a escola quanto o Estado, como responsáveis pela preservação dos direitos, devem atraves de projetos sociais que vizem maior acessibilidade e conscientização para com o registro civil, impulsionando a cidadania brasileira. Somente atraves dessa metodologia o Brasil poderá formar cidadãos conscientes de seus direitos e visiveis em sociedade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Para melhorar o texto, é importante corrigir erros gramaticais como "Universao" para "Universal", "atraves" para "através", e revisar o uso de vírgulas. Na argumentação, pode-se ampliar a análise da responsabilidade do Estado com dados mais atuais ou exemplos concretos de políticas públicas eficazes. Para a proposta de intervenção, detalhar mais os elementos sugeridos, como especificar quais projetos sociais seriam implementados e por quem, garantindo clareza na ação proposta.
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