Sob esse viés, é imperativa a necessidade de debater sobre a influência da omissão governamental na temática. Segundo a Constituição Federal de 1988, todos os cidadãos são iguais perante à lei. Entretanto, a indiligência do Estado em relação aos cidadãos que sofrem com a falta de visibilidade mostra que os direitos dos indivíduos brasileiros não está sendo amplamente assegurado como deveria, uma vez que a cada dia esses seres se encontram em situações precárias, desumanas e impróprias para um constituinte do Estado. Esse descaso ocorre uma vez que o governo não se propõe a lidar verdadeiramente com os problemas segregantes, mas apenas com aqueles que trazem retorno financeiro.
Nesse contexto, é imprescindível problematizar a respeito da falta de disseminação informacional como inflamadora do tema. Dessa forma, conforme o sociólogo Émile Durkheim, a sociedade pode ser comparada a um corpo biológico, em que os órgãos, assim como os homens, devem trabalhar de forma coesa a fim de garantir o pleno funcionamento do organismo. No entanto, o Brasil distancia-se da visão do sociólogo, uma vez que os veículos midiáticos não propagam a democratização da informação das dificuldades e transtornos sofridos por pessoas que carecem do registro civil. Sob essa perspectiva, os indivíduos permanecem na invisibilidade e com poucas chances de ascensão, com seus direitos constitucionais negados.
Por fim, faz-se necessário que a situação de desigualdade seja sanada. Logo, urge que o Ministério da Educação - órgão responsável pela matriz curricular estudantil brasileira - implemente palestras nas escolas, por meio de profissionais capacitados, palestras acerca da importância do registro civil para o exercício da cidadania no Brasil. Assim, ocorrerá o acesso à informação, que resultará em um povo mais consciente de seus direitos e deveres como pertencentes à pátria.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Para melhorar a Competência 1, revise o uso de crase e concordância verbal. Por exemplo, "perante à lei" deve ser "perante a lei", e "não está sendo" para "não estão sendo". Na Competência 4, embora haja boa coesão, a repetição de ideias pode ser evitada. Tente variar conectores e evitar frases redundantes como “é imperativa a necessidade”. Na Competência 5, detalhe mais o meio da intervenção sugerida para torná-la mais prática e aplicável.
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