Em primeiro plano, é de extrema importância reconhecer que o descaso governamental perante esse quadro têm graves consequências,uma delas é a exclusão educacional,pois as escolas carecem de profissionais para atender as necessidades e preencher tais lacunas.De acordo com Jonh locke “ os cidadãos cedem sua confiança ao governo que,ao lado,deve garantir os direitos básicos a eles”, entretanto no atual contexto brasileiro,essa confiança é rompida,pois ao não garantirem profissionais com a devida formação,a educação inclusiva não esta sendo práticada.
Além disso,o silenciamento da mídia torna explícito sua indiferença aos graves problemas sociais contemporâneos.De acordo com Aldous Huxley “ os problemas não deixam de existir,apenas porque são ignorados”,e sob essa perspectiva contemplamos a dramática realidade que os veículos comunicativos nos traz,dando visibilidade somente aquilo que os da retorno financeiro,e usando sua influência de forma negativa,uma vez que apenas incentivam o consumo e as propagandas.
Portanto,é notório que precisamos de melhorias para o enfrentamento dos desafios da edição inclusiva no Brasil.Nesse prisma,cabe ao ministério da educação e cultura (MEC) -que exercer a função de promover o ensino qualificado para todo o país- oferecer através de formação qualificada para quem tem interesse de atuar neste âmbito,afim de valorizar os profissionais.Nesse sentido também cabe aos veículos da mídia influencia positivamente na educação , através de anúncios matérias que promovam a valorização do ensino inclusivo e igualitário,afim de garantir todos os direitos que constam na dignidade da pessoa humana.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Para melhorar a Competência 1, revise a concordância verbal e nominal, como em "desafios da educação inclusiva no Brasil fere" que deve ser "ferem". Na Competência 4, introduza mais conectores para melhorar a fluidez entre as ideias. Por exemplo, use "além disso" no início do segundo parágrafo para conectar melhor os argumentos. Na Competência 5, detalhe mais o meio de intervenção proposto pelo MEC e os veículos de mídia para tornar a proposta mais concreta e aplicável.
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