Com efeito, denuncia-se a falha governamental como principal causa do da violência contra o idoso. Acerca disso, é oportuno rememorar filósofo
Platão, segundo o qual afirma que a política é a esfera para a realização do bem comum - o que nao é levado a sério pelos estadistas. • Todavia, a ideia do pensador não pode ser associada à conjuntura vigente, visto que milhares de idosos não possuem segurança alguma, não há políticas públicas para assegurar uma boa qualidade de vida a eles. A prova disso é que segundo IBGE cerca de 30 mil denúncias são feitas no ano através do disque 100, para relatar algum tipo de violência direcionado ao idoso. Logo, enquanto as falhas governamentais persistirem, dificil sera de combater taldesreispeitpo aos idosos.
Outrossim, é igualmente necessário discutir acerca do fator grupal. Sobre isso, para o filósofo alemão Jurgen Habermas, a razão comunicativa, ou seja, o diálogo constitui uma etapa fundamental no desenvolvimento social. No entanto, o pensamento de Jurgen não é seguido na nação na medida em que por mais que todos sejam importantes e necessitem de seus devidos cuidados, como as crianças e os idosos que são mais vulneráveis, não há a atenção necessária da sociedade a eles . Isso se materializa na escassez da violência, de modo a comprometer a saúde física e psicológica deles, já que eles infelizmente sofrem abusos físicos, psicológicos, financeiro e até sexual.Assim, é urgente propor meios de de ajudar e garantir a todos os idosos a sua devida segurança.
Fica evidente, portanto, que são fundamentais a criação de alternativas para amenizar o impasse citado. Para isso, noticiários televisivos e canais em outras plataformas, responsáveis por informar e conscientizar a população, devem pormover a relevância sobre a importância de proteger os mais velhos, por meio de vídeos e debates com especialistas na área. Isso com o intuito de valorizar essas pessoas. Logo essa invisibilidade da violência contra pessoas idosas no Brasil, será intermediada no século XXI.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Para melhorar a Competência 1, revise erros de concordância e acentuação, como "principio" para "princípio" e "dificil sera de combater taldesreispeitpo" para "difícil será combater tal desrespeito". Na Competência 3, fortaleça os argumentos com mais dados ou exemplos concretos. Na Competência 5, detalhe mais a proposta de intervenção, especificando quem seriam os agentes responsáveis pelas ações sugeridas. Reorganize as ideias para maior clareza e coesão entre parágrafos.
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