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Por Thiafilly
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A constituição federal de 1988, documento jurídico mais importante, prevê em artigo 6°, o direito a educação como inerente a todo cidadão brasileiro.
Conquanto, tal prerrogativa não tem se reverberado com ênfase na prática quando se observa os desafios da educação inclusiva no brasil, dificultando, deste modo a universalização, desse direito social tão importante. Nesse sentido, fatores como a desigualdade social em consonância com o silenciamento mediático não podem ser desprezados, visto que esses são os principais elementos da problemática.
em primeira análise, deve-se ressaltar a ausência de medidas governamentais para combater os desafios da inclusão. No contexto atual é evidente que há uma falta de ação estatal nas escolas educacionais para incluir pessoas com deficiências no âmbito escolar, visto que muitas delas são de classes mais baixas e caressem de necessidades na prática. Essa conjuntura, segundo as ideias do filósofo contratualista John Locke, configura-se como uma violação do "controle social", já que o estado não cumpre sua função de garantir que os cidadãos desfrutem de direitos indispensáveis, como a educação o que infelizmente é evidente no Brasil.
Ademais, é fundamental apontar o silenciamento mediático como impulsionador dos desafios da educação inclusiva no Brasil. Segundo Djamila Ribeiro, filósofa brasileira "É preciso tirar as situações da invisibilidade para que soluções sejam encontradas". Diante de tal exposto é preciso que o assunto seja falado abertamente diante de uma sociedade para possa haver um maior entendimento sobre o assunto para que esse cenário de invisibilidade não continue a pendurar.
Depreende-se, portanto, a necessidade de se combater esses obstáculos. Para isso é imprescindível que o MEC órgão Ministério da Educação, por intermédio promover uma ação coordenada envolvendo profissionais educacionais , por meio de campanhas educativas e palestras nas escolas a fim de no intuito aumentar a divulgação da temática. Assim, se consolidará uma sociedade mais inclusiva, onde o estado desempenha corretamente seu "contato social", tal como afirma John Locke.
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    O texto apresenta alguns erros gramaticais, como "cuidando, deste modo a universalização" que deveria ser "cuidando, deste modo, da universalização". Para melhorar a clareza e coesão, sugiro reorganizar algumas frases. Por exemplo: "No contexto atual é evidente que há uma falta de ação estatal nas escolas educacionais para incluir pessoas com deficiências no âmbito escolar" pode ser reescrito como "Atualmente, é evidente a ausência de ações estatais efetivas nas escolas para promover a inclusão de pessoas com deficiência". Além disso, ao detalhar a proposta de intervenção do MEC, inclua um agente específico e explique melhor o meio utilizado.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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