Em primeiro plano, é preciso atentar para a débil ação do Poder Público presente na questão. Acerca disso, Thomas Hobbes, em seu livro “Leviatã” acredita que é obrigação do Estado proporcionar meios que auxiliem o progresso do corpo social. No entanto, o Governo permanece inerte em relação aos desafios para a alfabetização no Brasil, revelando um alto teor de pessoas analfabetas, desde crianças até idosos. Por consequência, essas pessoas vivem à margem da sociedade, impedidas de levarem uma vida digna. Desse modo, é imprescindível que as autoridades competentes busquem meios para mitigar o entrave.
Ademais, a desigualdade social presente na sociedade brasileira ratifica a problemática. Segundo Ariano Suassuna, ilustre pensador brasileiro, o Brasil está dividido em dois países: o dos privilegiados e dos despossuídos. Sob essa óptica, o direito que deveria ser garantido a todos, têm sido um privilégio, colocando a outra parcela da população em uma situação menos favorecida, impedindo-as de conseguir um emprego, por exemplo. Dessa forma, é necessária a ação conjunta do Estado para elaborar medidas efetivas de enfrentamento.
Urge, portanto, que os desafios para a alfabetização no Brasil sejam dissolvidos. Logo, o Governo Federal, órgão responsável pela administração federal em todo território nacional, deve destinar recursos financeiros para a criação de institutos educacionais, em áreas carentes, para que a população mais pobre tenha acesso à educação. Faz-se necessário também investir em profissionais qualificados para a área, garantido aos alunos um ensino de qualidade, com o intuito de formar cidadãos de bem. Assim, com a conjuntura de tais ações, os brasileiros terão o direito garantido pela Constituição.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta um bom domínio da norma-padrão, mas há alguns erros de concordância e pontuação que podem ser corrigidos. Por exemplo, na frase "o direito que deveria ser garantido a todos, têm sido um privilégio", o correto seria "tem sido". Para melhorar a argumentação, considere reorganizar as ideias apresentadas nas duas primeiras partes para criar uma transição mais fluida entre os problemas e suas causas. Além disso, ao detalhar a proposta de intervenção, é importante especificar como os recursos serão alocados e quais profissionais devem ser contratados para garantir qualidade no ensino.
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