Sobre isso, Jean- Paul Sartre, em sua obra “o ser e o nada”, afirma que as sociedades modernas evitam debater sobre temas sensíveis, fenômeno chamado de acomodação social. Nessa lógica, a intolerância religiosa simboliza uma dessas problemáticas não debatidas, haja vista a carência de debates na família sobre a importância do respeito às diversas religiões. Logo, enquanto a omissão social for a regra, o direito a religião será a exceção.
Ademais, o filósofo Norberto Bobbio, defendia ser do Estado a dupla função de garantir direitos no texto da lei e assegura a prática desses direitos à sociedade. Entretanto, a ideologia do filósofo representa uma realidade distante ao que se refere a intolerância religiosa. Tal omissão das autoridades é exemplificada pela falta de punição dos infratores que cometem o desrespeito religioso, como depredação e pichação em igrejas. Desse modo, enquanto prevalecer a inércia estatal, os fiéis serão marginalizados.
É urgente que as Escolas realizem programas pedagógicos, como palestras, que estimulem o debate familiar sobre a importância da igualdade religiosa. Por sua vez, o Ministério da Justiça, deve punir e perseguir os criminosos que realizam violência contra as religiões, através do aumento nas forças militares da nação. Com isso, a sociedade poderá estar protegida pelos direitos previstos em 1988.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Para melhorar a clareza e a correção gramatical, revise trechos como "cujo seu conteúdo" para "cujo conteúdo" e "defendia ser do Estado a dupla função de garantir direitos no texto da lei e assegura" para "garantir direitos no texto da lei e assegurar". Na argumentação, organize melhor as ideias: comece com uma afirmação clara sobre o problema, depois desenvolva os argumentos em parágrafos distintos. Além disso, elabore mais a proposta de intervenção detalhando o agente (Ministério da Justiça), ação (punir infratores) e meio (aumento das forças policiais) com uma finalidade clara que respeite os direitos humanos.
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