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Por Luis3813
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#138383
A constituição federal de 1988, Norma jurídica de maior prestígio no Brasil prevê direitos e garantias fundamentais, dentre elas o direito ao ensino e educação a todos os seus cidadãos,como inerente a todo cidadão brasileiro. Com todavia no que tange ao preconceito linguístico e os seus efeitos e discussões que ocorrem no Brasil, já que esse direito, infelizmente, não é de fato garantido. Desse modo fatores como a inoperância estatal e o silenciamento da sociedade favorece a existência do problema.
A princípio é crucial salientar que a omissão estatal é o principal empecilho no combate ao preconceito linguístico. Sobre essa ótica o filósofo celebre John Locke, afirma que: "o estado é responsável por garantir o bem-estar coletivo". entretanto isso não ocorre no Brasil por causa das baixas operações de autoridades brasileiras pois o governo não auxilia os seus cidadões a práticas educacionais e seus direitos, por conta disso acaba sendo cada vez mais difícil não sofrer preconceito pela sua própria variação.
De outra parte, o governo também não dá o suporte necessário para exterminar essa alta discriminação na discussão linguística também pode ser apontado como um dos problemas de acordo O artigo 205 da Constituição Federal promulgada em 1988, estabelece que é dever do Estado garantir a educação para todos. Então partindo desse pressuposto, percebe-se que a baixo índice de alfabetismo no Brasil vem diminuindo muito de acordo com os tempo Destarde , tudo isso retarda a resolução do empecilho já que já que a contribuição do governo só vem piorando cada vez mais a situação de alguns brasileiros, e assim contribui para essa perpetuação de um cenário caótico.
Diante desse exposto, é nota-se a urgência de propostas governamentais que alteram esse quadro. Portanto, cabe ao estado e ao MEC (ministério da educação) cujas funções principais a proteção dos direitos aos cidadãos pois no seu artigo 6, prevê o direito a educação a todos os seus cidadões por meio de palestras, educação a distância, aulas teóricas, e assim contribuindo para uma sociedade de acordo com John Locke, onde o estado e responsável por garantir o bem estar coletivo.
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    O texto apresenta diversos erros gramaticais e de pontuação que comprometem a clareza. Por exemplo, "Com todavia no que tange ao preconceito linguístico" poderia ser reescrito como "No entanto, em relação ao preconceito linguístico". A argumentação carece de uma estrutura mais clara; sugiro dividir as ideias em parágrafos distintos para facilitar a leitura. Além disso, o trecho "a discriminação na discussão linguística também pode ser apontado" precisa de revisão quanto à concordância: deve ser "também pode ser apontada". Para a proposta de intervenção, detalhar mais os meios e agentes ajudaria na clareza da ação proposta.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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