Com isso, deve-se ter um grande investimento para a educação no Brasil, é necessário sim priorizar isso, com toda a certeza podemos afirmar que dinheiro gosto com a educação nunca será um dinheiro mal investido. Queremos um Brasil a frente em educação, com pessoas que sabem ler, escrever seu próprio nome e que o analfabetismo não seja um problema nem mesmo na hora da procura de um emprego, pois como um cidadão que não sabe ao menor ler e escrever conseguirá trabalhar em um escritório na empresa, algo impossível.
Dito isso afirmo que deve-se ser prioridade o investimento da educação em nosso país, tanto para escolas, como também para adultos que não tiveram a oportunidade quando tinham idade para frequentar as escolas, mas referente as escolas, não é apenas dinheiro necessário para que os jovens e crianças aprendam. Temos e tem que cumprir-se as leis que obrigam o jovem a estudar até os 18 anos, temos também o conselho tutelar que deve sim ser acionado quando o jovem não comparece a escola( com exceção a atestado médico) e também quando não tem notas boas na escola.
Finalizo meu argumento dizendo que para uma pessoa que teve acesso a educação, nada nunca será impossível para tal, pois todos sabemos a importância de sabermos sobre a escola, nunca é tarde para aprender, então digo, independente da idade, estude, seu futuro depende somente de você. Pois como dizia Paulo Freire: "Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda."
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
O texto apresenta erros gramaticais, como "dinheiro gosto" em vez de "dinheiro gasto", e falta de pontuação adequada, o que prejudica a clareza. Sugiro reestruturar frases longas para melhorar a fluidez, por exemplo, dividir "grande parte da população brasileira não teve acesso a uma educação básica como consequência, a falta de conhecimento sobre literatura e o analfabetismo" em duas: "Grande parte da população brasileira não teve acesso à educação básica. Como consequência, há uma alta taxa de analfabetismo e falta de conhecimento sobre literatura." A proposta de intervenção pode ser mais específica; por exemplo: "O governo deve investir em programas que ofereçam alfabetização para adultos nas comunidades carentes."
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