Diante desse cenário, a indiferença da sociedade afeta pequenos grupos marginalizados. Nesse viés, Simone de Beauvoir, - expoente filósofa francesa -, disserta que existe um apagamento crônico das minorias, os quais são tornados irrelevantes no cotidiano. Essa invisibilidade prejudica negros, indígenas e outros grupos sociais, ao
passo que esses indivíduos têm seus direitos negados e enfrentam dificuldades de ascensão social.
Ademais, a filósofa Hannah Arendt, em sua teoria sobre "banalidade do mal", destaca como a ausência de empatia e reflexão individual pode levar a ações prejudiciais. No contexto da incapacidade de ser colocar no lugar do outro, muitos indivíduos demonstram apatia em relação ao sofrimento alheio, contribuindo para a perpetuação do preconceito. A falta de envolvimento da sociedade nas questões coletivas e a indiferença diante das diversidades culturais reforçam o problema, evidenciando que a resolução não depende apenas de ações governamentais, mas também da mudança de atitude entre os cidadãos.
Portanto, é evidente que a ausência de empatia nas relações está associada à invisibilidade de minorias e ao preconceito, fatores que dificultam enfraquecem a coesão social. Para mitigar esses impasses, é necessário que o Estado implemente políticas públicas que promovam o respeito à diversidade, como campanhas educativas e ações afirmativas. Além disso, cabe a sociedade civil fortalecer iniciativas que incentivem o diálogo e a solidariedade entre diferentes grupos. Somente por meio de esforços coletivos será possível aproximar-se de um modelo social mais justo e alinhado aos ideais de convivência harmoniosa imaginados por Thomas More.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros identificados incluem o uso incorreto de "os quais" em vez de "as quais", e a expressão "tanta da invisibilidade" que deveria ser "tanto da invisibilidade". Além disso, há um erro na frase "a fim do pleno funcionamento", que deve ser corrigida para "a fim de garantir o pleno funcionamento". Para melhorar a coesão, sugiro substituir “ao passo que” por “já que” no segundo parágrafo. A proposta de intervenção está bem estruturada, mas poderia detalhar melhor os agentes envolvidos.
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De maneira breve, sua redação apresenta uma boa estrutura, a introdução está bem contextualizada e com conectivos excelentes, seus repertórios são pertinentes e foram bem colocados! Alguns pequenos deslizes gramaticais, mas não são tão preocupantes assim.
O maior ponto de destaque negativo da sua redação é a construção lógica, seus desenvolvimentos não dissertam o suficiente para convencer o leitor inteiramente, isso pode ser percebido pela falta de opinião em seus argumentos principais, eles são quase que inteiramente constituídos pelos repertórios, lembre-se de deixar claro quais são os motivos pelos quais existe esse "apagamento crônico de minorias" e "a falta de empatia", esses dois fatores quando mal explicados tornam sua proposta de intervenção mais difícil de ser feita.
Bons estudos!!
Frase de Ariano Suassuna
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