Nesse sentido, deve-se rever as medidas governamentais para combater o problema na identidade negra. Segundo o pensador Thomas Hobbes, o estado é responsável por garantir o bem-estar da população, mas isso não acontece no Brasil. Desse modo, com a pratica do racismo pode acabar levando um grupo social a mudar a sua essencia pra se encaixar em um padrão e não ser criticado pelos habitantes, mas essa negação de cultura pode levar ao adoecimento mental do sujeito levando-o a uma tristeza profunda consecutiva da possível morte.
Dessa forma, é importante ressaltar que um dos promotores do racismo é a desigualdade. Sob, essa ótica, a desigualdade racial traz diversos problemas como: uma educação precaria (dificultando a conquista de um trabalho bom), salario diferente ( que acaba complicando a vida de muitos pois precisam sustentar a família, ajudar algum parente em situação complicada ou até cuidar de si, mas não consegue por causa do valor que ganha no emprego) e a comunicação distinta ( que leva o ser humano achar que todo o grupo social aje de forma discriminatoria desenvolvendo p isolamento). Logo, é inadmissivel que esse cenário continue.
Portanto, o estado e a sociedade precisam entrar em conjunto para resolver os problemas. Nesse âmbito, o estado- responsável pelo bem-estar da população- precisa entrar em parceria com as mídias sociais na divulgação de campanhas, palestras e debates que reforçam o artigo 5• da Constituição Federal, visando o desenvolvimento de uma sociedade mais igualitaria. Dessa maneira, a afirmação de Hobbes estara certa.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
O texto apresenta erros gramaticais, como "entanro" (correto seria "entanto"), "pratica" (deveria ser "prática") e problemas de concordância, como em "problemas tem influência" (correto seria "problemas têm influência"). A introdução está clara, mas a conclusão poderia ser mais incisiva. Conectivos poderiam melhorar a fluidez entre as ideias. Na intervenção, faltou detalhamento; sugiro especificar ações das mídias sociais para ampliar o impacto.
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Busque tbm usar repertórios legitimados(diretamente ligados ao tema), para tratar de desigualdade, por exemplo, você poderia usar a teoria da justiça de John Rawls ou uma citação de George Orwell("todos são iguais, mas alguns são mais iguais do que os outros"), percebe como se relaciona diretamente à tese? Pois bem, vc pode usar o chatgpt para te auxiliar no que tange ao estudo de repertórios.
Ademais, busque implementar conectivos mais variados(isso melhorará a coesão textual), por ex: ademais, nesse viés, nesse âmbito, sob essa perspectiva, sob esse viés, outrossim, destarte, em suma, portanto, entretanto, no entanto, todavia...
A respeito da proposta de intervenção, busque fazer um modelinho de conectivos pronto, por ex: Em suma, *breve síntese do problema*. Portanto, cabe ao *agente*, *verbo(ação)* ... por meio de ... a fim de/com a finalidade de/com o fito de... Assim, será possível alcançar uma sociedade *pequena conclusão*.
Lembrando que o detalhamento pode ser feito no agente, na ação, no meio ou na finalidade! Fica a seu critério.
Espero ter ajudado, leve em consideração tudo o que escrevi e, dessa forma, tenho certeza de que em breve vc alcançará uma nota maravilhosa!!! Abcs