Inicialmente, é importante destacar o conceito de Contrato Social, proposto por Rousseau, que afirma que é dever do Estado garantir o bem-estar social a todos os cidadãos. No entanto, a falta de ações do poder público em promover a uma educação de qualidade representa o descumprimento do Contrato Social. Nesse sentido, faz-se necessária uma reformulação dessa postura estatal de forma urgente.
Além disso, a desvalorização de carreira dos docentes compromete a qualidade do Ensino. Os professores são mal remunerados, precisa trabalhar em vários colégios para complementar a sua renda e muitos deles pedem licença devido a sobrecarga de trabalho. Assim, é inadmissível que esse cenário continue a perdurar.
Portanto, medidas devem ser tomadas para superar esses desafios. Cabe ao Governo Federal, em parceria com o Ministério da Educação, implementar políticas que assegure um ensino público de qualidade a todos os cidadãos. Isso inclui repasses de verbas aos estados e municípios para investir na modernização do ambiente escolar, na promoção de atividades extracurriculares, exposições culturais, dinamizar o aprendizado com o intuito de formar cidadãos conscientes e com senso crítico. Além disso, elaborar um plano de carreira aos professores, que são fundamentais para o desenvolvimento da sociedade. Com essas iniciativas, os direitos fundamentais previsto na Constituição serão garantidos e esse problema deixará de ser uma realidade no Brasil.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Na Competência 1, observei erros como "disparidades socioeconômica" que deveria ser "disparidades socioeconômicas", e "precisa trabalhar" que deveria ser "precisam trabalhar". Corrija para melhorar a concordância. Na Competência 3, faltou aprofundamento em alguns argumentos. Adicione exemplos ou dados concretos para fortalecer o ponto de vista. Na Competência 4, conectivos como “além disso” estão presentes, mas a progressão pode ser melhorada com transições mais claras entre parágrafos. A proposta de intervenção carece de detalhamento sobre os meios específicos das ações sugeridas.
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